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在生物教学中培养学生创新能力尝试 　　摘要：本文是探索培养学生创新能力的方法，主要通过：1、转变教育观念；2、创设和谐、民主的教学氛围；3、创设教学情境；4、运用合理有效的教学方法；5、改变传统的反馈及测试方式。以上五个方面谈对培养学生创新能力的体会。 　　关键词：生物教学 培养 创新 能力 　　 　　 21世纪是一个复杂多变、蓬勃发展的新世纪。国际间的剧烈竞争，国内社会的转型，无疑对人才的素质素养、知识能力和思想意识诸方面，都提出了全新的时代要求。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济的今天需要大批创新型人才，而创新型人才的培养主要靠以“创新为核心”的素质教育来实现。因此，必须改革传统的教育教学观念，在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时，高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。没有创新，就没有国家和民族的进步和发展。而创新能力靠培养，创新人才靠教育。那么,如何在生物教学中培养学生的创新能力呢?下面我谈谈在教学中的几点体会。 　　教师要转变教育观念 　　 在生物教学中进行创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师必须看到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，还涵盖了能力、情感等基本要求，具有层次化和多元化特征。新课程改革，将彻底改变以往的封闭式教学，学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上，使每一位教师都爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展；引导学生主动参与和体验各种探究活动，而不是仅仅的被动学习知识，彻底摆脱“以学科为中心”、“以知识为中心”的课程观念的束缚。因此，教师只是起到一个向导和顾问的作用。教师在教学中还要尽量发现和利用学生的闪光点，充分调动他们的积极性。使每个学生通过学习，能够对生物学知识有更深刻的理解；能够使他们对今后职业的选择和学习能力以及解决问题的能力等方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 　　二、在和谐、民主的教学氛围中，培养学生的创新能力 　　 古人云“亲其师，信其道”，这个“亲”就意味着一种民主和谐的师生关系。只有教师关心学生、信赖学生、做学生的朋友，与学生打成一片、融为一体，与学生架起一座情感交流之桥，学生才能消除与教师之间的隔阂，消除胆怯，带着良好的心态，愉悦的心情，无拘无束地表现自己，积极主动地参与教学的全过程。努力探索和思考，以创新的观念去看待问题。从而获得知识，应用知识，逐步形成创新能力。相反，教师在教学中经常绷着脸，一副高高在上不容冒犯的样子，学生就会望而生畏，容易产生一种压抑感，不敢或不想表达自己的想法，“创新”就只能是一句空话。因此，在教学中信任学生，多鼓励学生，多给学生创造民主、平等的氛围，真正史学生成为课堂的主人，学生的积极性就会被调动起来，这样才能使课堂真正成为培养学生创新能力的平台 　　三、创设情景，激发创新思维 　　 兴趣、疑问、矛盾、问题是思维的启发剂，它能激发学生的认知冲突，使求知欲由潜伏状态转入活跃状态，从而较好地调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，依据学生特点，精心设计教学情境，才能激发学生的创新思维。 　　 1、故事情境 在学习遗传概率的计算时，我引用了一个故事：有一对正常的夫妻生了一个患有严重地中海贫血症的孩子，为了挽救孩子的生命，医生建议让他们再生一个孩子，给有病的孩子进行骨髓移植，故事刚讲这，学生就兴奋起来了，多数学生问：他们生的第二个孩子一定没病吗？我趁势让他们根据自己提出的问题进行讨论。这样引入而开展的教学，一开始就对学生产生了巨大的吸引力，学生有了浓厚的兴趣。这样才能激发学生的求知欲和创新思维。 　　 2. 创设气氛情境 如在学习“生态平衡”知识时，为了帮助学生感受人与自然的协调美，增强学生的生态意识和环保意识，以激发学生的创新思维。可以先引用骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”接着与学生一起分析：鹅，“曲项向天歌”，这是多么的欢畅啊！为什么呢？因为有绿水、有清波，营造了一个宁静、安详、舒适的环境，在这样的环境中悠哉，悠哉，能不欢畅吗？能不引吭高歌吗？鹅是这样，人更是如此。 　　 3、想象情境 如学习环境保护时，我用投影展示地球，并写出“地球出汗了！”和“天破了一个洞，补天！”几个字作为情境呈现出来。学生们的兴趣立刻就高了，马上讨论开了：“地球怎么出汗了？”“二氧化碳在作怪！”“谁把天给弄破了？”“臭氧层被破坏了！”“怎么补呢?用什么来补呢？”等等，学生议论一会儿后，我便提