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基于Wiki大学英语写作网络课程设计与实现 　　摘 要:Wiki作为一种多人协作的写作工具,在英语写作中的应用能够解决传统网络课程操作复杂、对协同写作支持不足等问题。当前国内基于Wiki的英语写作平台一般建立在某一Wiki的官方网站上,功能有限,对英语写作的教学管理支持不足。本项目设计开发基于Wiki的大学英语写作网络课程,以过程写作法为指导,具有一般网络课程的功能模块,建立在本地JSPWiki的网络平台上,有效地解决了传统网络课程及当前基于Wiki英语写作平台不足等问题。 　　关键词:Wiki;大学英语写作;网络课程 　　中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)07-0067-03 　　 　　2004年1月教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出,“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”。为此,近年来出现了大量用于英语教学的网络课程。 　　笔者通过调研发现:大部分高校都有本校自主开发的英语写作精品课程,这些课程大多是运用各种网页开发工具、数据库开发工具及脚本语言开发的,这种开发涉及到复杂编程和数据库的设计,需要专门的技术人员负责,然后由教师上传学习资料。这种模式开发的网络课程存在着操作复杂、课程资源匮乏、缺乏更新及扩展、协作学习工具不足以支持学生协同写作需求及评价方式单一等问题。[1] 　　Wiki作为一种多人协作的写作工具,具有低成本性、易用性、共享性、开放性和社会性等特点,能够有效解决传统网络课程存在的问题。鉴于此,国内有学者对Wiki在大学英语写作中的应用进行了研究,主要集中在对Wiki在大学英语写作中的应用模式进行探究。[2][3]教师选择某一Wiki网站作为写作教学平台,在上面建立自己的Wiki页面,让学生注册,登录后进行Wiki写作教学的实践,总结提出了Wiki在英语写作中的应用模式。利用准实验研究法证实基于Wiki的大学英语写作教学较传统写作教学而言,学生的写作积极性和写作水平有了明显提高。 　　然而这种应用实践也存在一些问题:首先,由于写作平台是建立在某一Wiki官方网站上的,教学的进程受到该网站的一些限制,如界面的设计、用户访问权限的设置等,难以建立个性化的教学平台;其次,这样建立的Wiki平台提供的功能有限,资源匮乏。一般只提供学生练习写作的功能,作为学生写作的工具来使用,没有提供完整的英语写作教学过程所需要的其他功能模块,只能算一种协作学习的工具,达不到网络课程的要求;最后,这样建立的Wiki系统,用户的注册信息全部存放在Wiki官方网站的服务器上,且教师和学生具有相同的管理权限,难以对整个英语写作过程进行有效的教学管理。 　　为了有效解决传统网络写作课程和现有基于Wiki的英语写作平台存在的问题,本项目设计开发了基于Wiki的大学英语写作网络课程。 　　一、基于Wiki的大学英语写作网络课程的教学设计 　　1.教学模式的设计 　　过程写作法认为:写作的过程实际上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的单独行动。它将教学的过程放在学生的写作过程和写作能力上。它把写作分成八个程序:审题、议题、起草、自改、互改、审阅、展示、反馈。[4]这种思想与Wiki协同写作、重视写作过程而非写作结果的思想相吻合。因此,我们以过程写作法指导本课程的设计实施。 　　2.网络课程内容的设计 　　本网络课程的内容框架如图所示。写作理论与技巧部分主要包括大学英语写作基础知识的结构化展示,名师讲解或个人总结的写作技巧。背景文化模块主要提供一些有关西方传统文化、风俗习惯等方面的知识,帮助学习者认识西方的本土文化,将写作活动与社会语境相联系;阅读是写作的源泉,读写结合有利于写作能力的提高,美文欣赏模块主要提供的是外国著名报纸、杂志、名著中的精美短文,题材多种多样,主要包括科普文章、经典文学作品、时事报道、评论等。[5][6]合作型写作互动的研究指出,与其他同学合作写作可以活跃思维,激发讨论,解决分歧,并且在文章的措辞、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习,取长补短,有助于提高学习效果。[7]作文互改模块提供了学生之间作文互评的平台,学生可以发表自己的文章供别人修改,也可以修改别人修改的文章。每一次修改都会被记录下来,真正实现了对学生写作的过程性评价;作业批改模块主要是学生上交作业,教师批改反馈的平台;在线试题主要提供各类英语考试的写作试题与相应范文;学生范文是将学生作业中的优秀作文张贴出来,作为其他学习者学习的榜样;自由讨论是师生自由交流的平台,内容不只限于学习。 　　3.教学策略的设计 　　本课程以自主学习策略和协作学习策略为指导。课程中的写作理论与技巧、背景文化、美文欣赏、在线试题等模块给学生提