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基于人才成长生活化体验式德育研究 　　摘 要：生活化体验式德育以活动为载体，活动的生成性、活动的过程都是德育的重要素材。在体验式活动中，学生的自主性得到了充分尊重。要让他们真正在活动中培养主动学习的习惯，以提高德育的实效，促进学生成长成才。 　　关键词：小学德育；德育导师；体验式活动；教学实效 　　中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0018-02 　　寒潮乍起，班上爱美的女孩子们围起了各式各样的围巾。在第八周的自主晨会上，第三小组的同学向全班展示了盛泽特有的各种丝巾及不同的围法，轰动了全班。同学们对丝巾产生了浓厚的兴趣，在班干部的组织下，学生们开始讨论策划，在班级里开展“花样丝巾”系列活动。初定方案后，班主任老师、各科老师又给予中肯的意见，最后他们设计了“美的名义”“学的名义”“感恩的名义” 三大系列活动。（1）“美的名义”系列。活动1：丝巾大欣赏――自组成团，周末到真丝一条街欣赏各式真丝围巾。活动2：参观丝博园――利用实践课，请老师带领参观丝博园和先蚕祠。（2）“学的名义”系列。活动3：上网学系法――通过网络学习，了解并创意“花样围巾”的系法。活动4：家长教本领――向家长请教系法，合家设计花样，学会各种系法。活动5：小达人互学――系围巾的小达人，展示本领，向大家传授多种技巧。（3）“感恩的名义”系列。活动6：为您设计――为长辈设计适合年龄、气质的系法，绘制围巾图案。活动7：为您挑选――用零用钱为长辈挑选合适的围巾，为长辈们系围巾。本次活动的开展，培养了学生向家长请教、跟组员分享经验的习惯，培养了学生敢于突破、勇于创新的精神，提高了他们“自己的事情自己做”的自我管理意识，激发了学生“关爱长辈”的感恩之情。整个活动得到了家长的支持和认可，取得了较好的效果。回顾这次活动，从活动主题的提出，到活动的策划，到活动的组织，都是以学生为主，充分发挥了学生的主动性、自觉性。而社会、家长、伙伴、学校四方面的介入，是活动成效显著的最大原因。 　　一、体验式活动中的“伙伴导师”：平等的德育影响 　　为了展现围巾之美，学生向伙伴请教，向网络请教，一起研究和学习各式围巾的系法。班上的倪歆妍同学，是个围围巾的高手。课间，同学们纷纷围着她，向她请教各种围法。倪歆妍俨然一位小老师，手把手地传授同学本领。不少同学都学会了多种花样围法。为了掌握更多的围法，孩子们来找度娘帮忙。通过网上学习，自主实践，学生们对围巾的花样围法有了创造性的思维。各小组成员会进行合作与交流，共同创造新式围法。在与他人合作学习和探究活动中，学生们选择自己擅长的方式（语言、动作展示等）表述自己研究的过程和结果；向组员主动提供自己的想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快；学生们开始尊重他人的劳动成果，能倾听和尊重其他同学的不同观点，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。如今，各种围巾在学生手中可以是保暖型的、装饰型的，也可以是围脖式的、披肩式的。学生们意识到：在实践中，在合作中，能创造美。小组合作学习，合作探究，使很多学生在活动中获得了“德育成长”。他们乐于参加集体活动了，善于和他人合作了。在合作学习中能充分发挥自己的特长，为实现集体目标做出了贡献。他们积极搜索资料，善于和他人分享交流，有无私的精神。他们能尊重并理解同学，培养了创新精神和动手操作能力，养成了与他人合作交流的习惯。学生更加意识到，共同学习，共同生活，共同成长的伙伴之间，可以相互影响，身边的好伙伴就是最好的德育导师。 　　二、体验式活动中的“家长导师”：零距离的德育影响 　　“家长导师”，是学生成长过程中，不可或缺的重要人物。“花样围巾”系列活动方案初步形成时，作为班主任，我就引导学生完善方案，把家长作为我们的导师，作为我们的伙伴，邀请到活动中来。事实证明，这个举措是本次活动取得成功的重要保障之一。 　　【镜头一】家长是专家。姚成悦的奶奶家是养蚕户，姚成悦带领所在的第二小队来到奶奶家，让队友们参观蚕宝宝是如何吐丝结茧的。姚奶奶介绍从蚕种一直饲养到蚕宝宝上山，所要付出的无限心血。孩子们还亲手喂食桑叶、观察已经结成的茧子，他们对蚕宝宝“春蚕到死丝方尽”的无私奉献精神有了深刻的体会，对蚕农的辛劳、智慧有了最直接的认识。 　　【镜头二】家长有资源。为了让孩子了解丝织品是如何而来的，第三小队在家长的驱车陪伴下，来到盛泽华佳丝博园参观。同学们亲手摸一摸、摇一摇那带给人祈盼的蚕茧，亲口问一问丝织者生产过程，明白了丝绸是怎么织成的，更感受到了漂亮的丝绸背后，凝聚的是劳动人民的辛苦。第四小队的学生在家长的带领下，来到盛泽先蚕祠。他们参观了不同类型的老式织机，了解到从古到今的缫织工艺日益更新，江南一带的种桑养蚕历史悠久，民风民俗自然朴实。在活动中，学生感受到围巾之美