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基于人才供应链连锁经营管理专业人才培养模式改革研究 　　摘 要：本文主要借鉴企业“供应链管理”理论，探讨如何构建“基于人才供应链的高职连锁经营管理专业人才培养模型”，阐明连锁经营管理专业人才培养模式改革的重点内容，进而推动专业课程改革，并就模型实施过程中应注意的问题进行了说明。 　　关键词：供应链 人才供应链 连锁经营管理 人才培养模式改革 　　据预测2014年将有700万大学生面临就业难题：一方面高校毕业生在近五年内每年将维持在700万人左右，或将出现了大学毕业生即失业的现象；另一方面，企业所需蓝领技师相当稀缺，企业出现天价工资找不到人的现象。为什么会出现如此的怪象呢？本文从拉动式人才供应链理论分析入手，探索建立基于人才供应链的连锁经营管理专业才培养模型，以推进高职人才培养的改革。 　　一、人才供应链模型 　　“供应链”是指围绕核心企业，通过对信息流、物流、资金流的控制，从采购原材料开始，到制成中间产品以及最终产品，最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供应商、制造商、分销商、零售商、直到最终用户连成一个整体的功能网链结构。 　　借鉴“供应链”的理论，如果我们把高职院校看作是一个“人才培养”的企业， 那么其上游环节则是生源地，核心环节则是高职院校，下游环节是用人单位，这样就形成了一条以“生源地――高等院校――用人单位”的人才供应链。 　　人才供应链区别于企业供应链的本质在于：所生产加工的产品是具有主观能动性的人，这就决定了“高职院校”在人才供应链中的核心地位。根据高“职院校”在供应链中决策的信息来源和运行结果，一般分为“推动式人才供应链和拉动式人才供应链”两种。 　　1.推动式人才供应链：是指高职院校主要根据企业的“历史用人需求信息”进行招生专业决策，其最大的好处是在社会上储备了大批的人才，随时供企业选用。但是，由于采用历史需求信息进行决策，经常造成培养的人才大量过剩，就业困难，而企业现实需要的人才短缺。这就是为什么会出现前文所说的大学生毕业即失业的原因。 　　2. 拉动式人才供应链：是指高职院校主要根据企业的“实际人才需求信息”进行招生专业决策，来倒推专业招生人数，再将这种信息反馈给生源地，供高中生选择，其更适用于订单人才培养。拉动式人才供应链可大大降低就业风险，避免盲目招生，浪费人才资源。 　　二、基于人才供应链的高职连锁经营管理专业人才培养模式模型 　　基于人才供应链理论，高职院校在培养人才“产品”时，首先必须要明确高校人才培养的战略目标，然后才能社会需求的情况，选用哪一种人才供应链培养模式。最后根据人才供应链中影响人才质量关键性因素进行改革改革。根据十八届三中全会精神，高职院校将推行实行注册制入学制度。针对这一新的形式，课题组在借鉴“拉动式人才供应链”理论的同时，结合我院“三双一突出”人才培养模式，建立了“基于人才供应链的连锁经营管理专业人才培养培养模型”，通过构建“双主体、双课堂、双导师”和“岗课证赛融通”的连锁经营管理专业课程体系，实现“社会满意”的人才培养目标。其模型见图1. 　　三、实施基于人才供应链的连锁经营管理专业人才培养模型的举措 　　1.创建“校企共育”的高职院校的办学管理体制 　　在机制体制方面，根据国家示范校骨干高职建设的通知精神，高职院校可以探索董事会或理事会的办学体制，自主制定高职院校的发展规划，以确定高职院校的布局、规模、结构、专业设置等。在投资体制方面，高职院校可逐步演变为拥有多个投资主体，以专家型人才进行专业的教育管理，对市场具有更强的适应力。在内部管理方面，按照十八届三中全会精神，要逐步完成高校的去行政化，包括教师从身份管理向岗位管理过渡，实行规范岗位，明确职责，全员聘任，严格考核等方式。在目前国家公办院校改革还不明朗的情况下，可以以专业为抓手，先行试点，逐步推进。 　　2.实施基于人才供应链的“三双一突出”工学结合人才培养模式 　　根据连锁经营管理专业人才培养目标，积极构建基于人才供应链的“三双一突出”的工学结合人才培养模式。所谓“三双一突出”人才培养模式，是指学院和企业合作，通过“双主体、双课堂、双导师”等形势组织教学活动，突出学生的实践技能培养，为企业培养家长满意、学生满意、企业满意的优秀人才。其中“双主体”是指学院主体和企业主体两个主题联合开展办学；“双课堂”是指通过校内课堂和校外企业课堂实施教学活动；“双导师”是指学院职业发展导师和校外职业发展导师共同对学生职业生涯进行规划和指导，提供学生就业质量。 　　通过实施“三双一突出”的人才培养模式，才能彻底改变学院根据历史人才需求信息进行决策，有针对性的根据企业实际需求信息，向社会提供人才，最终实现学生充分就业，而不是毕业即失业。 　　3.创新高职院校连锁经营管理专业教学运行机制 　　为了更好