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基于学习目标学习过程与评价设计 　　（本课题研究成果属于河南省基础教育教学研究项目《初中物理教、学、评一致性策略研究》，课题编号：JCJYB140601112） 　　在《物理教学中“学习目标”及“重难点”的确定方法》一文中，我们根据教育理论和教学实践总结出了确定学习目标及重难点的方法。清晰、准确的学习目标和学习重难点的确定，有利于教学、学习与评价围绕着既定的目标展开，从而达成教、学、评一致性。在具体设计学习过程与评价时，应遵循的原则是，要突出学生的主体作用和教师的主导作用。主体是认识与实践活动的承担者、体现者，学生的主体作用表现为具有主动选择、能动适应客观世界的能力以及有积极创新精神等方面。教师的主导作用体现在激发学生的学习兴趣、进行学法指导及评价等方面。虽然新课改进行到了今天，但在调研中发现，由于受“应试教育”的影响和“升学率”的压力，还是有很多教师的课堂教学无法摆脱以知识传授为中心、以知识灌输为方式、以模仿知识应用能力为目标的教学模式。这种忽视学生主体地位的做法，必然导致学生的主体作用得不到有效发挥，学生的创新精神和创造能力无法养成。针对这一现状，我们在研讨、实践的基础上，总结出了基于学习目标的学习过程与评价设计的方法：根据确定的学习目标设计相应的学习活动和评价任务。 　　以人教版八年级物理（下册）第九章第四节《流体压强与流速的关系》为例，我们确定的学习目标是： 　　1.通过“硬币跳高”“吹纸”等实验，说出流体压强与流速的关系和生活中的流体的压强与流速相关的现象。 　　2.通过对机翼的观察分析，理解流体表面由于压强差而产生压力差，从而知道飞机升力产生的原因。 　　3.通过学习飞机的发展历程和基本原理，认识科技进步给人类带来的变化；会用流体压强与流速的关系解释生活中的相关现象。 　　我们设计的评价任务是： 　　1.通过观察学生在“硬币跳高”“吹纸”等活动中的达成情况，给予指导性评价。 　　2.通过分组活动、合作探究等过程，尝试对实验结论进行归纳总结，评价其语言表达是否清晰正确、思维过程是否严谨合理。 　　3.通过讨论和交流“流体压强与流速的关系”在生活中还有哪些现象或应用，评价学生对学习目标的达成情况。 　　我们设计的学习过程是： 　　一、导入 　　播放飞机发展简史的视频，引起学生探究的兴趣，然后分组完成下面实验。 　　1.硬币“跳高”：吹气，让硬币飞越直尺。 　　2.小球“跳高”：吹气，让乒乓球从小烧杯中飞出。 　　学生分组实验，请做得较好的同学上台演示。分析发生的现象，从而引出课题。 　　二、新课 　　探究：气体压强与流速的关系。 　　设计：利用吹纸实验来判断气压的变化。 　　实验：分组进行探究实验。教师指导学生进行实验，鼓励学生用不同的方法进行探究。 　　交流：请学生展示实验过程。 　　结论1：气体流速越大的位置，压强越小。 　　延伸：液体和气体都具有流动性，液体压强与流速有关吗？――评价学生的语言、思维方法。 　　演示：静止的水面上放两个小船，用棒划动中间水面（或用注射器向中间注水），观察现象。 　　结论2：液体流速越大的位置，压强越小。 　　综合结论：在流体中，流速越大的位置压强越小。 　　应用：请学生运用上述规律解释前面两个实验现象。 　　我们利用气流能够使硬币和乒乓球飞起来，同样也可以使飞机飞起来。播放学校航模小组同学参加比赛的录像。引导学生观察飞机机翼的结构有什么特点，并思考这样的结构对飞机升空起什么作用。 　　分组实验：用纸片做成两个不同的模拟机翼（分别是上凸下平的形状和长方形的形状）。 　　教师指导学生动手制作，进行下面操作：将两个机翼并排挂在细线上，把细线拉平绷紧，对着两个模拟机翼用力水平吹气，观察模拟机翼升起的角度，比较它们的差别。 　　播放视频：机翼的升力。引导学生分析，得出结论：机翼上下表面存在压强差，也就存在压力差，飞机就是利用这个压力差升空的。 　　三、达标检测 　　讨论：“流体压强与流速的关系”在生活中还有哪些现象或应用？ 　　1.火车站站台边都画有一条“安全线”，它的作用是什么？ 　　2.两条船在并列前进时不能靠得太近，为什么？ 　　3.“小小设计师”：设计自制喷雾器。请完成的同学演示，并讲解其中的道理。 　　四、小结 　　梳理本节知识，总结在学习过程中遇到的困难以及解决问题的方法。 　　分组讨论：提出飞机改进方案。 　　请两位同学根据课前准备的资料，介绍目前较先进的飞机――一种民用飞机和军用飞机。 　　讨论：乒乓球比赛中下旋球形成的原因。 　　五、作业布置 　　1.教材46页第3、4题。 　　2.分析足球运动中“香蕉球”形成的原因。 　　学习是学生与环境持续互动的过程，教师的任务就应该是设计学习活