基于学科阅读研究.docVIP

基于学科阅读研究 　　摘要：高校读者阅读文献主要是为了获取系统的知识，为将来或深造或职业做智力准备，本文基于高校图书馆辅助教学的职业角色，探讨西部高校图书馆如何开展以专业为核心的阅读机制，同时又能打破狭小专业界限限制，树立大阅读的阅读促进与服务观念，真正发挥第二课堂的作用。 　　关键词：学科　阅读研究　西部高校　图书馆　阅读促进与服务 　　 　　阅读作为文明社会的普遍诉求，无疑使社会成员的素养得以普遍提高。在高校，读者阅读文献主要是为了获取系统的知识，基于一定标准及范围的学科、专业，为将来或深造或职业做智力准备，阶段性、目的性特征明显。本文基于高校图书馆辅助教学的职业任务。探讨西部高校图书馆如何开展以专业为核心的阅读机制，同时又能打破狭小的专业界限限制，树立大阅读的阅读促进与服务观念。真正发挥第二课堂的作用。 　　 　　以学科划分阅读范围 　　 　　全校师生员工是高校图书馆阅读促进与服务的主体，大致包括学生(本科生，硕士、博士研究生)，教学及教学辅导人员，科研人员，其他员工(幼儿园、中小学、党政、行政及后勤)。根据学校规模及办学定位，目前我国高校大致分为研究型大学、教学研究型大学、教学型大学三种，不同类型大学的阅读主体比例会有所差异。西部高校教学型大学占较大比例，以本科教育为主。 　　学科划分在图书馆领域起两方面的作用，一是目录性的指导作用，规定读者探索的范围和领域：二是范型作用，不同学科由于学科性质、研究对象的差异，因而认识逻辑和研究方法各不相同。大学生在校期间，阅读活动很大程度上围绕着从基础课到专业课、从系统理论的学习到实验、实习和社会调查，最后进行毕业论文、毕业设计或专题研究写作这一过程，可以说，专业的阅读为学生将来进入社会。成为有较高文化素养的劳动力资源做了相应的职业准备。 　　 　　大学生在校期间阅读的盲点 　　 　　盲目性、随意性阅读特点突出。西部高校图书馆最为活跃的大学生读者群，许多并不十分清楚该如何利用图书馆，阅读的目的性不明确，系统性不够。同时，阅读材料之间往往缺乏逻辑性，没有中心主线相连接，需要时检索不到，阅读活动存在较大的盲目性和随意性。 　　实用性阅读增强，专业性阅读减弱。以升学、工作为目的的功利性阅读增强，阅读范围突出于社会的实用性方面，如英语过级、公务员考试等，相对压缩了专业阅读的时间。尽管这种实用性阅读的动机无可厚非，但如果花费过多时间和精力，必然导致专业基础知识不扎实，专业深入发展后劲不足，难以适应当今社会对专业人才的需要，就业会更加困难。 　　阅读范围狭窄，思想性、素质性阅读淡化。一部分读者仅在教科书上度过四年大学生活。阅读对象主要是教材及相关教辅资料，不太愿意花过多时间、精力去精读、研读完善品格、丰富情趣、提高修养等具思想性、逻辑性的著作，素质性阅读有所淡化。 　　对此，业内许多学者撰文呼吁阅读的精神回归，王余光教授特别强调经典阅读对人的情感及文化意义。武汉大学等一批学者也陆续推出了一些名著导读书目促进阅读。 　　 　　阅读促进与服务对策 　　 　　西部高校图书馆阅读促进与服务要引导大学生走出阅读的误区，服务于他们养成良好的阅读习惯，在为什么读(阅读意义)、读什么(阅读内容)，怎样读(阅读方法)等方面予以指导，使读者在完成学业的基础上，丰富人文、科学各项综合素质。 　　理性建设馆藏。西部高校以本科教育为主，指导与服务于本科读者阅读教师指定教学参考书，通过专业科目的学习，配合任课教师指导学生学年及毕业论文所需阅读相关书籍和材料并完成学业是西部高校图书馆的一个重要任务。所以，文献资源建设应符合学校的学科发展需要，紧扣本校专业设置及科研水平，立足实际，发展特色。 　　西部高校文献资源建设要与学校的发展相适应，在文献内容、种类及复本上不断改进以服务于教学和科研。否则，如果大学里所有人的阅读都完全凭自己的兴趣，那将如何体现专业、学科之分?对此，柯平教授一直呼吁不能把高校图书馆办成消遣性的，不能办成自习室。也正因为如此，在每学期期末，西部高校馆应根据授课教师提供的教学参考书书目，及时调整更新教学参考书阅览区域文献，为下学期开课、教学做好准备。 　　引导读者掌握阅读方法，进入专业领域。引导读者掌握阅读方法是图书馆员高水平服务的重要体现。对于读书方法的研究，我国有着悠久的历史，元代程端礼强调三步精读法：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”读者精读要全身心投入，调动多种感官，口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐踏上治学之道。 　　在阅读过程中，做读书笔记必不可少。梁启超曾说过，抄录或做笔记是极旧、极笨、极苦但又是极必要的读书方法。虽然现在网络下载、保存非常方便，但客观的网络知识须经过主观建构才能化为