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基于多媒体环境下地理课堂 　　【摘要】信息化技术和通讯手段的发展给我们的生产生活带来了极大的变化。教学设备的更新，使我们的教学环境教学方式也发生了巨大的变化，同时带动了教育思想和教育观念的更新。多媒体辅助教学使我们的课堂更加高效且丰富多彩，同时过分依赖多媒体设备，又会喧宾夺主削弱课堂效果。我们要合理有效的利用多媒体设备，让它真正发挥好辅助作用，更好的为课堂教学服务。 　　【关键词】多媒体 地理课堂 效果 弊端 　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0195-01 　　随着科技的发展，多媒体硬件设施的成本逐渐降低，很多学校已经在所有的教室安装了多媒体教学硬软件设备，多媒体课堂教学优势逐渐凸显出来。教学设备的更新，使我们的教学环境及教学方式也发生了巨大的变化，同时带动了教育思想和教育观念的更新。 　　一、多媒体环境促进教师专业技能成长 　　传统课堂上，一支粉笔、一块黑板加上教师的“三寸不烂之舌”几乎就是全部，课堂上多的是教师讲学生听，教师写学生记，很多时候课堂成了老师的“一言堂”，是老师在唱“独角戏”，单调乏味。多媒体引进课堂后，对教师的专业技能有了更高的要求，教师不仅要熟悉教材教法，有完美的“三字一话”，自如驾驭课堂，还要熟练利用网络资源和手头资料制作实用的多媒体课件，能熟练操作多媒体硬件设施。这就要求各学科教师利用课余时间充电，认真学习计算机操作流程和多媒体辅助教学的技术，以便适应新时期教育发展的需要。讲台上的一分钟，可能要我们老师钻研揣摩几天甚至更长的时间。所以说，多媒体环境也间接的促进了教师专业技能的成长。 　　二、多媒体环境促进三维目标的落实 　　传统课堂教学强调“双基”目标，即基本知识和基本技能的传授。新课程改革强调三维目标的落实，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，利用教学视频资源，有利于突破知识与技能的教学难点，化繁难的知识为图形图像；用动态的画面，连续的过程来突破过程与方法的难点；用色彩丰富的视觉画面或感人的场景，来进行情感、态度和价值感的培养。例如鲁教版高中地理必修一第一单元中在讲到地球的运动及其地理意义时，我们用多媒体技术展示三维立体的地球运动的动画模拟，远比过去简单的用地球仪让学生分角色表演，达到的效果更强大，更震撼，更能刺激学生探究宇宙和地球奥秘的积极性。将“神十”飞天以及三位航天员在天宫一号中的工作、实验和生活的场景重现在课堂上，让学生感知当今世界科技的飞速发展和中国科技实力的强大，产生民族自豪感。再如鲁教版高中地理必修一第四单元第二节自然灾害与人类，在讲到“洪灾的危害”时，单纯的用语言描述感知，是浮于表面的，不会留下深刻的印象。如若将98年抗洪救灾的场景回放给同学们看一下或将当下某地遭受洪水灾害的新闻纪录片播放一下，学生会有更直观更形象的感受，如身临其境，对接下来的防灾减灾意识的培养，也会起到超乎想象的效果。 　　三、多媒体环境有助于培养学生地理素养 　　新课程理念中提出地理教学要培养未来公民必备的地理素养。所以设计了具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，教给学生对终身发展有益的地理知识，以增强学生的地理学习能力和生存能力。识图、读图、从图中获取信息是地理的基本素养和基本技能之一，对学生的未来发展也有深远的影响和意义。 　　地图是地理的第二语言，是地理教学的重要手段，也是地理教材的重要组成部分。很多同学表示学习地理有困难主要是因为图太多，难记。可见学好地图是学好地理的关键，地理课堂上由传统的地理教学挂图到塑料胶片投影图，到现在的网络下载或自行绘制多种多样的多媒体投影图，越来越灵活机动，越来越富有时效性。如用现代信息技术手段可以将电影或新闻中出现的有用信息进行截屏，为我们的课堂教学服务，使我们的地理课堂更加贴近生活，与时俱进，富有时代气息。利用多媒体来唤醒学生的经验是非常方便高效的。例如在讲到农业区位因素时，其中有农业技术因素，老师列举由大水漫灌到滴灌喷灌技术改革给我们的农业发展以及地理环境带来的影响。用了很多专业描述了，但现在的学生尤其是城区的学生根本不知道农田、农业是怎么一回事，更没有对这些农业方面的直接经验和切身体会。带学生去农业区去体验，条件又不允许，所以教师只有借助现代化的教学设备提前做好大量的准备，将这些相关的信息用图片、视频、音频等展示在课堂上，增加学生的感性知识，以达到传授学生间接经验的教学效果。 　　四、多媒体有助于及时交互课堂信息 　　实物投影走进课堂，可以将学生的作业等及时的进行展示对比，并请同学们进行现场评价，指出成功之处与不足，老师再针对典型问题进行点评，这将会使我们的课堂反馈更加及时有效。 　　任何事物都有两面性。现代教育技术的进步给我们的课堂引进了丰富