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基于工作过程继电保护课程改革初探 　　[摘 要] 通过对我院电气化铁道技术专业《继电保护装置运行维护》课程教学现状的分析,从改革思路、教学内容、教学方法等方面提出了基于工作过程的课程改革方案。 　　[关键词]工作过程学习情景考评方法 　　 　　近几年,我国高速铁路的发展令世人瞩目,为此对铁路电力和电气化系统安全稳定供电提出了更高的要求,继电保护作为铁路电力和电气化系统的安全卫士,其作用尤其重要。伴随着铁路跨越式的发展,继电保护技术、装备也发生了日新月异的变化,对于从事继电保护人员的要求也越来越高,如何让毕业生快速适应岗位并能可持续地良好发展,是当前课程改革的关键所在。 　　《继电保护装置运行维护》课程是我院电气化铁道技术专业的核心课程,该专业的毕业生主要从事供变电设备继电保护装置的安装、调试、运行、维护等工作,从毕业生反馈情况分析,本课程的教学存在许多不足: 　　一、教材方面: 　　由于受铁道专业的限制,继电保护装置运行维护课程一直选用的是本科教材,该教材更侧重于原理分析、结构介绍、整定计算,很少涉及安装、调试,运行、维护等方面知识和运行实例,鉴于高职和本科院校培养目标不同,生源质量不同,我们在教学过程中对教材作了适当处理,删减了过多的理论分析和较复杂的计算,增加了运行、维护等方面知识,但是教与学的矛盾仍然没有很好地解决,学生反映本课程理论抽象,未能突出职业能力的培养,未能及时反映新技术和新装备,企业反馈毕业生综合职业能力较差。 　　二、教学方法和手段: 　　近几年,多媒体教学已经代替了传统的一张黑板、一支笔的模式,这对于提高学生兴趣,加深对知识的理解和记忆,增大知识量等效果显著,但是由于教学仍然按教材章节顺序安排,以讲授为主,理论授课完毕进行验证实验,这样的传统教法不利于学生对知识点的理解,不利于理论和实践的结合,更不利于学生技能的掌握和思维能力、创造能力的培养,结果是学生理论知识薄弱、实际操作欠缺,书本知识与企业实际距离较远,相关的岗位技能非常有限。 　　三、实践教学环节: 　　1、受高校教学改革的影响,本课程的授课课时缩减,为保证理论教学的完 　　整,实验课时安排较少,在有限的实验课堂中,学生只能进行简单的验证实验,按照老师制定的计划、内容和步骤机械地操作或简单模仿,理论知识和实际技能脱节,严重地限制了学生的思维空间,使学生缺乏主动性和创造力,很难适应岗位的发展需要。 　　2、随着供电系统自动化和信息化的技术和装备日新月异的发展,区域内所 　　有的变电所已实现综合自动化,由于微机保护实训室尚未完成,目前只能进行电磁型继电器有关的实训,微机保护实训只限于了解组件,实训项目与职业岗位的需求差别较大。教学和实际的差距使毕业生对在校的学习感到茫然,对现场实物感到陌生,要适应岗位需要很长的时间进行岗前培训。 　　四、考试方式 　　本课程是一门考试课,成绩评定是期末占60%,平时(包括实验)占40%, 　　由于课程本身理论性强、难度大、内容多,而考试方法以笔试为主,未突出高职职业特点,造成学生的成绩不理想。 　　基于工作过程的课程改革方案: 　　1、改革思路 　　在“以就业为导向,以提高职业能力为目标”的指导思想下,按照职业岗位对人才的需求,制定基于工作过程的课程标准,对课程进行全面的重构,使授课的内容与岗位职业技能紧密结合,采用任务驱动法和案例教学法进行“教学做一体化教学,提高学生学习的主动性和积极性,加强学生职业能力的培养,缩短毕业生适应岗位的时间。 　　2、重构教学内容 　　参照变配电值班员、继电保护工职业岗位技能标准,将课程整合为三个典型的工作任务,即:监视设备的运行状况、设备日常维护、故障分析与处理,以此为载体设计教学活动,以序化的工作任务和工作项目推行教、学、做一体化的情境教学模式,按照学习情景下的知识和技能的要求,重新组织教学并编写基于工作过程的配套教材。 　　3、改进教学方法和手段: 　　(1)充分利用继电保护实训室、完善微机保护实训室。 　　继电保护一体化教室装配有六台TKDZB-1继电保护实验装置台和多媒体操作台、投影仪等现代化教学设备,可以进行各种继电器性能测试、各种保护测试和综合设计实训。教师利用多媒体边讲授边演示,学生根据学习任务单边听边练、边学边做,通过特性测试、实际操作、自主设计等必需的技能训练,使学生较好地理解理论、掌握调试和试验的基本技能,增强学生的动手能力、综合分析能力和创新能力,发挥传统继电保护实验室的最大效能。 　　新建成的微机保护实训室安装有牵引供电教学培训系统,硬件包括牵引供电一次设备、电气化铁道保护装置、通信网络设备、计算机系统、继电保护测试仪等;软件包括CSC2000综合自动化系统、SCT3000仿真系统。采取软硬件结合的构成模式可