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基于层次分析法国防生淘汰因素分析 　　[摘要]利用若干所高校被淘汰的国防生的数据，通过德尔菲打分法，计算出了权重矩阵。根据若干所高校国防生的实际数据，运用不同的标度，得出了两个国防生培养的风险函数。通过时风险函数的进一步分析，得到应加强计算机专业和中西部地区贫困家庭国防生的培育管理，应注重培养国防生的综合素质等结论。 　　[关键词]国防生；淘汰因素；层次分析法 　　[中图分类号]E073 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1008―1763(2009)03―0072―04 　　 　　国防生又称国防定向生，是指根据军队建设需要，依托地方普通高等学校，从参加国家统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中招收培养的青年学生。近十年来，绝大多数大学生加入国防生队伍后思想稳定，学习努力，注重日常养成，积极参加军队安排的军政训练，不断提高个人综合素质，为毕业后能够尽快地适应军队的学习、工作和生活奠定了良好基础。但也有少部分同学加入国防生队伍后不能达到部队的要求，一些国防生的行为与一名合格的国防生相去甚远。把不合格的国防生淘汰出去，是国防生队伍正规化建设的要求。影响国防生淘汰的因素多种多样，为了降低国防生淘汰的比率，提高国防生的培养效率和效益，我们对淘汰的国防生作特征提取的分析和研究，以找出其被淘汰的主要原因，避免日后类似的问题重复出现。 　　 　　一　分析方法 　　 　　层次分析法是萨蒂等人在20世纪70年代初提出的一种决策方法。在错综复杂的情况下，人们期望利用各种信息做出最优决策。在做最优决策时，因素很多，有些因素可以量化，有些因素只有定性关系，如何将定性关系转化为定量计算，从而做出最优决策呢?层次分析法就是将半定性、半定量的问题转化为定量问题的行之有效的方法。它将各种有关因素层次化，并逐层比较多钟关联因素，为分析、决策、预测或控制事务的发展提供可比较的定量依据。层次分析法的基本步骤的是：首先建立层次结构模型。将问题所包含的因素分层。一般分为最高层、中间层、最低层。最高层表示解决问题的目的；中间层为实现总目标而采取的各种方案、措施、政策，可分为策略层、约束层、准则层等；最低层是用于解决问题的各种措施、政策、方案等。当某个层包含因素超过9个时，可将该层再划分成若干个子层。其次，构造成对比较阵。我们要比较n个因素x1，x2，……，xn-1，xn对目标z的影响，就要确定这些因素在目标中所占的比重，即这些因素对目标的相对重要性。我们这里采用两两比较的方法将各个因素重要性的定性部分数量化。由全部比较结果得到的矩阵A=(aij)，称为成对比较矩阵。求出成对比较矩阵的最大特征值λmax及其对应的特征向量Y，即可用标准化后的向量Y来反映这些因素对目标的重要性。 　　 　　由矩阵论知识，可知矩阵的最大特征值是正实数且是单重的，它对应的特征向量为正。再次，一致性检验问题。如果每个人对决策对象的比较具有逻辑的绝对一致性，即：axi×ajk=aik则不会出现任何矛盾的结论。然而，实际情况是，由于人的思维活动不可避免的带有主观性和片面性，人们构造的成对比较矩阵常常是不一致阵。即可能出现aij×ajk≠aik。因此，在分析因素对目标的影响时，必须对成对比较矩阵进行一致性检验。可以证明的是：n阶成对比较矩阵是一致阵，当且仅当比较阵的最大特征值与其阶数相同，即：λmax=n。因此只须计算矩阵的最大特征值，就可以判断成对比较矩阵是否为一致阵。如果A不具有一致性，可以证明λmax＞n，且其特征值λmax越大，其不一致程度越严重。此时λmax对应的特征向量y就不能真实反映因素x1，x2，……，xn-1，xn在目标；中所占的比重，令：CI=λmax-n/n-1，CI称为一致性指标。最后。进行层次总排序及其一致性检验。计算同一层次所有因素对于总目标即最高层相对重要性的排序权值，称为层次总排序。这一过程是由最高层到最低层逐层进行的。同样的，层次总排序也要进行一致性检验。检验也是从最高层到底层进行，方法与前面的相同，不再赘述。 　　因此本文构建一个层次分析法的模型框架，分析各个因素在国防生淘汰中所占的比重，并得出最终影响国防生淘汰的总函数。 　　 　　二　模型设定和数据说明 　　 　　(一)数据来源和假定 　　数据来源于中国海洋大学、湖南大学、长沙理工大学、中南大学、湘潭大学和湖南师范大学这六所高校的调查表。按照六所高校的调查表，可以掌握国防生的姓名、性别、培养层次、籍贯、所学专业、淘汰时间、淘汰原因等信息。按照国防生淘汰因素模型层次图，在已掌握的数据中选取所需要的数据。筛选原则和处理后的结果，如表1所示。 　　 　　对以上调查数据，我们做如下假定：(1)国防生之间不存在合谋、串谋行为；(2)调查数据具有客观性、离散性的特征；(3)专家对