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基于群众路线视角高职教育内涵建设 　　[摘要＼]群众路线是党的根本工作路线和重要法宝，也是高等职业教育内涵建设的根本工作路线和重要法宝。高等职业教育内涵建设的本质要求、价值取向、实践主体、发展路径与群众路线具有内在的统一和必然的联系。 　　＼[关键词＼]群众路线;高职教育;内涵建设;内在一致 　　＼[中图分类号＼]G710 　　＼[文献标识码＼]A 　　＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0025-02 　　＼[基金项目＼]本文系广西教育科学“十二五”规划广西高校党建研究专项课题“广西高职院校党的建设与校园文化建设的关系研究”（2012ZZZ043）的研究成果。 　　＼[作者简介＼]何评（1957―），男，广西扶绥人，硕士，广西经贸职业技术学院思政部主任，教授，研究方向：高等职业教育，大学生思想政治教育教学与高校党建。 　　群众路线是马克思主义群众观和认识论与群众工作实际相结合的产物，是党的根本工作路线和工作方法，是党的生命线和重要法宝。目前，全党正在开展以为民、务实、清廉为主要内容的群众路线教育实践活动，这是贯彻落实党的十八大战略部署、牢记和坚持党的根本宗旨的重要举措。高等职业事业是党和国家教育事业的重要组成部分，学习和践行党的群众路线在高等职业教育的质量提升和内涵建设中具有重要的作用。 　　一、高职教育内涵建设体现了群众路线的本质要求 　　“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”，这是群众路线的基本内容，也是群众路线的本质要求。党的根本宗旨是全心全意为人民服务，为人民服务是共产党人的天职;党的一切奋斗和工作都是为了造福人民;党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点;坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋;中国梦归根到底是人民的梦，人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。 　　高等职业教育不同于普通高等教育，普通高等教育主要是基于学校一个学习地点的教育，而高等职业教育则是基于学校和企业两个学习地点的教育，它涉及合作办学的学校和企业，要求实现现代企业和现代学校、工作规律和学习规律、职业成长规律和教育认知规律的融合，这是高等职业教育的类型特质。高等职业教育也不同于中等职业教育，中等职业教育培养“经验”层面的技能人才，让学生获得“怎样做”的技能，而高等职业教育则培养“策略”层面的技能人才，让学生获得“怎样做更好”的技能，它处于行动链、职业教育链的高端，这是高等职业教育的层次特质。高等职业教育的特质要求高职院校办学要有特色，要求加强课程建设改革和专业建设改革，要求加强质量提升和内涵建设，为生产、建设、服务、管理一线培养更多、更优质的高素质、高技能型专门人才，为广大人民群众追求美好生活和实现中国梦提供强有力的职业教育和技术技能培训服务，办人民满意的高等职业教育。高等职业教育内涵建设的本质要求，充分体现了党的群众路线的本质要求。 　　二、高职教育内涵建设契合了群众路线的价值取向 　　“一切为了群众，一切依靠群众”是党的群众路线的群众观，也是党的群众路线的价值取向。一切为了群众是群众路线的目的要求，一切依靠群众是群众路线的动力源泉，人民群众是我们工作价值的最高裁决者。我们想事情，做工作，想得对不对，做得好不好，根本的衡量标准是人民群众拥护不拥护，人民群众赞成不赞成，人民群众答应不答应，人民群众高兴不高兴，人民群众满意不满意。检验我们工作的成效，最高的衡量标准是人民群众是否真正得到实惠，人民群众的生活是否真正得到改善和提高。 　　高等职业教育作为一种新的教育类型和职业教育层次，是接地气、近人气的教育，是让广大人民群众能够享受到宪法赋予的平等的受教育权的教育，是让广大人民群众能够从中学习文化知识和技术技能、提高自身素质的教育，也是让广大人民群众能够从中获得人的全面解放的精神养料的教育。因此，高职院校的毕业生一直以来都很受市场欢迎，其就业率仅次于研究生的就业率。要促进高等职业教育的质量提升、加强高等职业教育的内涵建设，就要以人为本、以学生为本，以学生和人民群众的需要为前提，以学生家长和广大人民群众的满意为尺度，适应经济社会发展和广大人民群众渴望学习文化知识、技术技能的要求，满足广大人民群众因追求更加稳定的工作和更加满意的收入而产生的期望接受高等职业技术教育和技能培训的需要，竭诚为广大人民群众追求美好生活和实现中国梦提供更多、更优质的高等职业技术教育和技能培训，使广大人民群众能在更大的平台和更广阔的空间上实现自己的人生价值和人生目标。可见，高等职业教育的质量提升和内涵建设的价值取向高度契合党的群众路线的价值取向。 　　三、高职教育内涵建设耦合了群众路线的实践主体 　　毛泽东曾说：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”习近平也指出：“人民是