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多媒体教学在中职语文课堂中运用 　　摘 要：随着现代教育技术的发展，多媒体以其直观、形象、生动、等特点，成为一种重要的教学辅助手段。在教学中，恰当地运用多媒体来辅助教学，越来越受到教师的重视，成为教育的重要手段。在教学中运用多媒体逼真、生动的画面，动听、悦耳的音响来创造教学情境，能激发学生的学习兴趣，突破知识的重难点，调动他们的积极性，丰富学生的审美能力，从而提高教学质量，增强教学效果。 　　关键词：多媒体教学；中职语文；课堂 　　中职教育不同于高中教育，它更侧重于让学生掌握专业知识，从而更好就业，这样一来学生对语文等文化课的重视程度就会大大降低。然而市场经济对人才的要求越来越高，不仅要有专业知识，还要具备过硬的综合素质，尤其是继续学习的能力，只有具备专业素养和综合素质的人才才能为社会提供更好的服务。由此可见，中职语文教育还是很重要的，它可以为学生服务、为企业服务、为市场经济的发展服务。众所周知，现在的中职学校学生基础普遍较为薄弱，传统的“粉笔加黑板”的教学方式很难取得良好的教学效果，如果在课堂教学中能够利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，形象生动地表现许多教师只可意会不可言传的教学内容，就会取得良好的教学效果。经过多年的教学实践，下面就我在使用多媒体辅助语文教学实践中的一些做法和体会谈谈我的见解。 　　1设疑激趣，有效引导学生进入学习情境 　　教学过程中的导入环节尤为关键，在导入过程中，能否有效激发学生兴趣是一节课成功与否的关键。在语文教学过程中，可以利用多媒体直观形象的优势设疑激趣，有效引导学生进入学习情景。比如《我的空中楼阁》一课中，作者借助丰富的想象力，以小屋为中心，通过高低远近的位置变化和晨昏昼夜的光线变化，多侧面多角度地勾勒出小屋的景观及其四围的自然环境，从而抒发了作者对自然的热爱以及享受自然的美好情怀。如果单从字面上向学生讲解文本所描述的景物，学生是无法感受到自然景物的美，更无从体会出作者的情感，此时利用多媒体课件展示出作者所描绘的自然景物，配上相应的文字讲解，学生就如身临其境，心中自然而然与文章作者产生共鸣。通过这样的教学过程，有效激发了学生的兴趣，锻炼了学生观察、描述、想象的综合能力，有效提高了课堂教学质量。 　　2直观呈现，有效理解难懂词语 　　中国语言文化博大精深，天文地理，无所不有，语文课本中的词语，有些通过教师简单的讲解学生就能理解，有些?~语即使教师反复讲解学生还是无法揣摩到其中真正的含义，这个时候可借助多媒体，化难为易，加深理解。如在《离太阳最近的树》一文中，课本中有“逶迤”“訇然”“遒劲”几个抽象的词，学生通过教师讲解都能知道这是描述红柳生长环境的恶劣及其生命力的顽强，但具体是什么样子，光是凭语言的描述以及学生的凭空想象很难理解透彻。所以，教师可以通过资料的搜集，多媒体的创作，真实再现那一望无垠、连绵起伏的沙丘以及红柳枝丫遒劲地腾越在旷野上的样子，从而感受到红柳生命力的顽强。 　　3创设情景，丰富学生的审美能力 　　中职学生和高中生相比，主动和自学能力较弱，要让中职学生课上跟着老师的思维去思考问题是一件难事。多媒体教学的出现让课上嗜睡的学生在视觉上得到强烈的冲击，从而刺激大脑，让其不知不觉跟着老师的思路，并能主动思考。如在讲解《蒹葭》一诗时，教师可以用多媒体课件向学生展示歌曲《在水一方》的歌词：绿草苍苍，白露茫茫，有位佳人，在水一方……唯美的画面，流畅、富有感染力的教学语言，不仅能引起学生注意，使学生受到语言艺术美的熏陶，还能使学生更加深入地理解课文内容，培养学生的审美意识。加强教学中信息技术的运用，通过画面音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，在语文教学中通过信息技术欣赏美是增强审美感知力的重要途径。 　　4拓展训练，培养学生的思辨能力 　　语文课程的学习，既是学生提高语言实际运用能力，掌握语文知识的过程，又是开发其思辨能力，陶冶情操和提高人文素养的过程。因此，语文的学习离不开生活。也离不开更宽泛的素材学习。借助多媒体教学，我们可以为学生创设具体的生活情景，并让学生自由想象和思考。教师可以借助多媒体展示课本教材之外的相关内容，让学生开阔视野，扩大知识面。例如学习《静女》和《采薇》时。教师就可以介绍《诗经》的相关知识，还可以延伸《诗经》中的其它诗篇，如《关雎》《氓》《蒹葭》等篇目进一步了解我国古人的爱情观。这样通过多媒体扩宽信息内容，可以让学生更好了解作品当时的时代背景，深刻理解作品所赋予的时代意义。同时也开阔了学生的视野，培养了学生的思辨能力，促进学生综合素质的提高。 　　总而言之，在中职语文教学中，多媒体发挥着巨大的作用，它给语文课堂带来了生机和希望，激活了沉睡的中职生，更让我们中职语文教师燃起塑造人类灵魂的渴望并予以实施，但这并不意味