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大众文化背景下高职院校学生人文阅读研究 　　【摘 要】21世纪，在新兴媒介技术和强大市场力量的驱动下，以大众传媒为传播媒介、资本增值为目的的大众文化迅速泛滥。大众文化的迅猛发展，对整个社会的主流价值观造成了极大地冲击。与此同时，作为提高人文素养主要途径之一的人文阅读也因此受到极大的影响。当下，如何应对大众文化带给高职院校学生人文阅读的冲击，发挥大众文化的积极因素，消除其不良影响，正确引导高职院校学生进行人文阅读是我们亟待解决的问题。本文通过对大众文化背景下高职院校学生人文阅读现状的分析，探讨了大众文化对高职院校学生在人文阅读中造成的积极和消极影响，并提出了应对负面影响的措施，对大众文化新形势下如何构建正确、有效的人文阅读教育教学改革模式进行了详细阐述。 　　【关键词】大众文化；高职院校；学生；人文阅读 　　“大众文化”这一概念最早出现在美国哲学家奥尔特加《民众的反抗》一书中，主要是指兴起于当代都市的，与当代大工业密切相关的，以全球化的现代传媒（特别是电子传媒）为介质大批量生产的当代文化形态。我国的大众文化崛起于20世纪后半叶，本质上是一种以最广大人民群众的生存、享受、发展需要为出发点、归宿点和最高价值目标的人文文化形态。大众文化改变着人们的生活、工作，也改变着人们的思想意识，并且对人类社会的主流价值观产生了极大的影响。高职院校学生，作为新一代的社会接班人，他们的思想意识形态也时时刻刻受到大众文化的冲击和影响，这种影响迁移到他们学习生活的方方面面，包括他们的人文素养。作为培养人文素养的主要途径之一，人文阅读也不可避免地受到了影响和冲击。 　　一、大众文化背景下高职院校学生人文阅读现状分析 　　目前的研究表明，高职院校学生对人文阅读的重要性有一定的认识。学生普遍能认识到人文阅读的积极作用，明确人文阅读对人文素养的形成有很大的理论支撑作用。调查结果显示，80%的高职院校学生对人文阅读都给予了积极肯定的认识，学生阅读涉及历史、文学、政治、法律、艺术、哲学、宗教、道德、语言等书籍范畴。然而，通过调查，我们也发现虽然大部分学生能认识到人文阅读的重要性，但在课余时间里自觉进行人文阅读的人数并不多，在书籍的阅读量上表现出明显的欠缺，阅读涉猎面也非常有限。随着大众文化的不断更新和发展，学生的人文阅读方式和习惯发生了很大的改变，从阅读方式看，学生更倾向于借助电视、电脑、手机等大众传播媒介进行人文阅读，对传统的书籍阅读甚少；从阅读的习惯看，受“读图”，“戏说”、“水煮”、“快速、快感、快扔”等“15分钟主义”阅读形式的影响，学生的阅读正在走向浅化和功利化，高职院校学生的人文阅读倾向于“浅阅读”形态，进行深度人文阅读的学生甚少。 　　二、大众文化对高职院校学生人文阅读造成的积极和消极影响 　　大众文化作为一种精神文化意识形态，一方面赋予了高职院校学生人文阅读更广更深的内涵，使人文阅读获得了持续发展的动力。在全球经济文化一体化不断发展的当今社会，每个国家，每个民族，都要在秉承传统文化的基础上，与国际接轨，更广泛、全面地学习和吸收优秀文化成果，这对高职院校学生人文素养的培养与发展来说起着非常重要的作用。大众文化使学生的人文阅读形成了一种新的精神意识形态，使人文阅读与国际文化主题和潮流接轨，通过广泛吸收国外有益的文化成果来提升自我人文素养。同时，大众文化背景下高职院校学生的人文阅读与大众生活更加密切相关，内容更加丰富更加多样化。在大众文化背景下的人文阅读，建立在对传统文化充分认识的基础上，深深植根于传统文化，既能使学生认识到中华文化的博大精深，充分吸收民族文化的智慧，同时还能从根本上引导学生懂得追求自我目标，促进学生自我人文价值观的形成，不断提升自己的人文素养，使传统人文阅读得以有效延续。 　　另一方面，高职院校学生的人文阅读也遭遇到了前所未有的阅读观念和阅读模式的挑战和冲击。高职院校学生中一些崇尚简单化、娱乐化的新一代大众文化接受者对人文阅读失去了耐心，认为没有必要进行深度的人文阅读。他们思想中缺乏思考，失去了对人文的感受，放弃了对人类精神价值的追求，所谓的“浅阅读”和功利性阅读观念深入他们内心。在大众文化的冲击下，一部分学生彻底放弃了对人文阅读的追求，转而崇尚所谓的时尚性、娱乐性和消费性的阅读，片面追求阅读的实用主义，极少涉猎人文阅读。另一部分学生即使有人文阅读的意识，也因其阅读观念的盲目性，只是浅尝辄止，没有真正进行深入的人文阅读。这样的现状冲击，使高职院校学生的主流价值观受到了极大影响，价值取向受到了前所未有的威胁，令人堪忧。 　　三、大众文化背景下如何构建正确、有效地人文阅读教育教学改革模式 　　针对大众文化对高职院校学生人文阅读所造成的负面影响，笔者认为可从以下几方面来应对，从而构建正确、有效地人文阅读教育教学改革模式。