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备课几点探究 　　摘要： 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，提出了崭新的课程与教学理念，同时对新时期语文教学提出了新的要求；而备课是课堂教学的初始，要改革教学，真正让课堂教学体现新课程标准的理念，就要从备课开始改革。备课是教师为课堂教学做准备的过程。从广义上说，教师的学习、生活都应该是这个过程的一部分，因为教师也是以自己的所有生活感受和知识储备教会学生如何学习，如何思索。而狭义上的备课是为课堂设置预案，设定程序，以完成教学任务，其书面表现形式就是写教案。新课改提倡语文教师的备课要从繁重机械书写中解脱出来，不再流于形式。备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，富有实效的教师备课，可以发挥教师的聪明智慧，培养教师的合作、研究精神，促进教学相长。 　　关键词： 备课；课前备课；备教法；立足文本；灵活教学 　　中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0382-01 　　备课的主要任务是：进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的、教学方法、板书计划、课内外练习题等等。课前备课教案写好了，是不是就等于备好课了呢？不是的。要想取得好的教学效果，还得下一番熟悉教案的苦工夫。那就是课前备课！要把讲授的内容，揣摩构思，默记熟练，真正做到融会贯通。这样讲起课来，才能得心应手、左右逢源。 　　1.课前备课 　　除了要熟记教材以外，还要备方法，备感情，备语言，备教态，备教具。（1）备方法要备课就离不开选择教学方法，要思考教学方法就离不开备学生、备学法。当明确了教学内容之后，就可以根据学生的学习情况，设计符合学生和文本特点的教学方式和学习方式，实现师生学习方式的转变。教师在熟悉教材的基础上，还要进一步研究教法。因为只有通过恰当的方法把学生教会，才是好的教学效果。因此，备课时要反复琢磨只有方法得当了，才能教得生动，学有所得。（2）备感情备好思想感情也是讲好课的重要条件，许多教师都有这样的体会：当走进教室以前，如果自己是兴奋、愉快而且是信心百倍的，那么教师就会津津乐道，学生也会全神贯注，讲课的效果就高。反之，或者由于教师对教材体会不深而缺乏信心，或是课前心情不畅，那么，课堂效果就不会理想，教室气氛也不会活跃。（3）备语言课堂讲授是一种艺术。课堂教学无论采用哪一种形式，都离不开语言。因此，教师必须充分重视语言技巧。一位教师虽然有着极为渊博的知识，但如果他不能通过鲜明、准确、精练、形象的语言表达出来，教学效果也不会好。因此，要善于选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所要讲授的内容。（4）备教态讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然，就能高度集中学生的注意，使学生深刻领会所学的知识。如果讲课时，教态生硬死板，没有什么手势，或者姿势很不自然，学生就会感到枯燥乏味、无精打采。因此，教师讲课前，应该认真选择自己讲课的姿态、表情和手势，研究如何掌握得体的教态。（5）备教具备课时，要充分考虑如何利用教具。使用教具，可使讲授内容更加生动活泼、形象易懂，学生也会更加兴致勃勃、全神贯注，同时又可节省教学时间。对于需要演示的实验和学生的实验，教师必须预演一遍。最好是用正确的和不正确的操作方法各做一次，把实验中可能产生的现象搞清楚，可能出现的问题想周到。 　　2.研教法，备教法 　　教学是一门复杂的艺术，同样一门课程，有人教来倍受学生欢迎，一听就懂；有人教来学生意见挺多，如听天书；同一份讲稿，有人讲得绘声绘色，有人却讲得寡而无味，这与是否会教有很大关系。所以，在备教材、备学生的基础上，要根据学生的认识规律，选择恰当的教学方法。教学方法是灵活多样、不拘一格的，因而，备教学方法，应该从学科特点和学生实际出发，百花齐放，讲究实效。 　　3.立足于教科书挖掘文本资源 　　叶圣陶先生多次指出， 语文教材是开展语文教学的例子和凭借。特别是在课程改革以后， 纳入教材的课文都是常读常新、文质兼美的名家名篇， 是教师教学、学生学习的典范之作。因此， 我们必须重视钻研教材， 充分利用这些经过论证和精选的、文质兼美的例子和凭借。然而， 在目前基础教育阶段的语文教学中还存在一个很大的问题， 那就是一些教师在备课时并没有把认真钻研教材摆到重要的位置， 而是过多地依赖《教师教学用书》， 他们依赖《教师教学用书》的程度远远超过对教材文本的钻研， 有的教师甚至在教学前不看教材。长此下去， 对学生、对教师乃至对语文教学改革， 都会带来很大的危害。当然， 这不是否定《教师教学用书》的作用， 而是重在强调作为教师应以教材为立足点， 在充分挖掘教材的基础上， 再去看《教师教学用书》， 择其要者而选之。语文作为工具性学科， 其内容包罗万象： 地理、历史、人文、自然、地域文化知识等等无所不有。