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基于问题探究历史与社会课堂教学 　　【摘要】基于问题探究的历史与社会课堂教学,其实质就是以问题作为驱动教学过程的核心要素,充分发挥学生的主体作用,使学生参与和体验知识、技能,由未知到已知,或由困惑到掌握的过程。其中,发现问题和合作交流是问题探究的两个关键,本文着重强调了探究性问题的内涵和特征及历史与社会课堂教学中问题探究的引导策略。 　　【关键词】问题探究 历史与社会课堂 探究性问题 情境 迁移 　　 　　从近三年的新课程改革实施过程来看,初中文科综合学科――历史与社会教学中依然存在着一些问题,主要表现为:问题的拥有者和解决者主要是教师而非学生;学生习惯于由教师提出问题,问题意识十分淡薄;学生主动探究问题和解决问题的能力比较弱,甚至不具备一定的发现问题的能力。因此,引导学生主动提出并解答探究性问题,从而培养学生的问题意识和解决问题的能力,应该是历史与社会学科教学的精髓所在。 　　问题教学法是指以问题为中心来展开教学活动的教学方法。这种教学方法虽然早已有之,但在探究性学习中,它被赋予了许多新的含义,源源不断地注入了新鲜的信息,使其不断释放出历久常新的魅力。 　　 　　一、问题探究的两个关键 　　 　　问题探究在其外在形态上,突出体现为以问题作为驱动教学过程的核心要素,每一节课或者每一次学习活动都借助问题来展开或完成。课堂教学过程往往围绕着一个或多个核心问题进行,并