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大学科技产业园创业教育模式实践与思考 　　摘要:S大学的实践证明大学科技产业园在开展大学生创业教育方面具有场所供给、智力支持、实践平台三大优势,大学产业园创业教育模式开创了大学生创业教育的新路径。它启示我们:创业对象的选择要精英化,创业指导教师队伍要团队化,创业项目的选择要专业化,创业教育的渠道要多样化,创业教育的环境要协调化。 　　关键词:大学产业园;学生创业教育;实践与思考 　　收稿日期:2009-10-19 　　作者简介:马海超(1978-),男,河北承德人,山东科技大学学生工作处教育管理科科长,法学硕士,研究方向:思想政治教育;刘亮亮(1979-),男,山东临沂人,山东科技大学学生工作处就业指导中心主任,工学硕士,研究方向:思想政治教育。 　　 　　一、科技产业园在大学生创业教育方面的独特优势 　　(一)场所供给优势 　　S大学科技产业园占地120亩,分为科技成果孵化区、工程技术训练区、校办企业区、项目合作区四大区域,现已经建成综合服务楼、产业化试验楼、实验研发楼以及一批现代化厂房,总建筑面积3万多平方米,水电暖、网络等配套设施齐全,固定资产3000多万元,年产值超3000万,可同时容纳高新技术企业和研发机构100余家,大学生创业所需要的场所在这里能够得到最大限度地满足。 　　(二)智力支持优势 　　科技产业园依托学校的科研优势,将大学的综合智力资源与其它社会优势资源相结合,为科技成果转化、高新技术企业孵化、创新人才培养、产学研相结合提供了支撑平台,吸引了一大批校内外专高层次人才到园内开办企业,其中有一大批是校内的专家教授,这些专家教授既具备深厚的学术水平,又具有丰富的创业经验,大学生在这里自主创业或实习实训,耳濡目染,在引智方面将有重大收获,创业能力和水平也将“水涨船高”。 　　(三)实践平台优势 　　目前,入园创业的研发机构、高新技术企业达到50余家,形成了机械电子、电子信息、建筑设计、先进制造技术、新材料、自动化控制、软件开发及应用、精细化工、环保工程、仪器仪表、职业技能培训等领域的研发和产业化群体,为学生实习、实训和社会实践提供了大量的岗位。 　　二、科技产业园创业教育的实践 　　(一)开展大学生创业意识教育 　　现场开设创业课堂,培养大学生的创业意识。一方面学校把大学生创业教育授课地点有针对性地设在科技产业园内,另一方面鼓励创业指导教师参加“KAB”培训班,开设“KAB”选修课,对大学生开展个性化的创业指导,重点培养学生的创业意识。 　　创业典型示范,激发大学生的创业热情。组织学生参观科技产业园、走访园区创业者,使他们了解从知识到产品的转化过程,从实验室到研发中心再到生产车间的发展过程,从给别人打工到独立开办企业的创业过程,等等。学校以组织学生参观科技产业园为契机,从中选拔有创业意愿和创业能力的学生,利用科技产业园的资源进行重点培养。 　　(二)开展大学生的创业实践能力训练 　　园区工程训练中心拉近了理论与实践的距离。为促进创新型人才的培养,学校在科技园设立了工程训练中心,作为校内学生的实践教学基地,培养学生的工程实践能力和工程创新能力。工程训练中心在对学生动手能力、创新能力的培养方面发挥了独特的作用,有效拉近了学生的理论知识与实践的距离,为大学生创业提供了有效的技术和经验储备。 　　园区企业成为大学生体验创业的练兵场。对于毕业生,他们可以在自主创业前选择到科技产业园的企业里工作,通过从事研发设计、生产管理、市场营销等工作进行创业经验、技术、资金的积累。对于在校生,园区企业也为他们设置了相应的兼职岗位,通过见习的方式满足他们创业体验的需要。 　　(三)开展创业项目孵化工作 　　完善的硬件条件是成功创业的大舞台。学校制定了鼓励政策,为愿意在科技产业园内创业、创业项目可行、创业能力较强的大学生提供为期一年的免费试用场地。场地内水电暖、网络、电话等设施齐全,相关费用按照本校教工生活消费的标准给予优惠,为处在创业起步阶段的大学生节省了大量的资金。 　　人性化的软件条件是成功创业的服务员。2007年科技产业园成立了科技园管理公司,为入园创业的大学生提供企业注册、会计代理、报税年审等服务,确保入园自主创业的学生能用最少的精力办成最多的事情。 　　三、科技产业园创业教育初显成效 　　(一)学生的创业热情大幅提高 　　科技产业园这个创业教育平台,使学生的创业热情大幅提高。2008年,S校在学生中开展了学生就业情况调查,调查数据显示,有超过40%的学生对自主创业显示出浓厚的兴趣,有超过18%的学生有自主创业的打算。 　　(二)学生创业实践能力进一步增强 　　通过科技产业园这个创业实践平台的锻炼,学生的综合协调能力、实践操作能力、科研创新能力有了显著的提高。如:在“e路通”