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大学英语教育中实施素质教育途径研究 　　[摘要]随着社会的发展和对学生素质要求的提高，以培养学生全面素质为目标的素质教育在中国发展起来。英语作为我们认识世界和世界了解我们的桥梁，在其教学中实施素质教育显得尤为重要，本文介绍了如何在英语教学中贯彻实施素质教育，以更好地培养适应社会需要的复合型人才。 　　[关键词]素质教育；英语教学 　　[中图分类号]H191[文献标识号]A[文章编号]1009-9646(2008)07-0000-00 　　 　　近年来，“素质教育”不仅成为教育界的热门话题，而且已经成为我国教育改革和发展的实际指导方针。它以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，纠正了“应试教育”在教育对象、教育目的、教育内容上的片面性。在教育对象上，素质教育主张要面向全体学生，承认个体差异，因材施教，使每个学生的各种素质在原有的基础上都得到提高，在教育目的和教育内容上，素质教育强调学生素质的全面提高，而不是某种应考知识的掌握和应考能力的发展。在教育方式上，素质教育主张在促进学生身心各种素质的发展过程中，要引导学生生动、活泼主动地发展。大学教育作为为社会输出“复合型”人才的重要基地，应该把素质教育的思想引入各门课程的教学之中。英语教学更应走在践行素质教育的前列。因为英语作为语言是开启人类知识宝库的钥匙之一。因此大学英语教学应在素质教育思想的指导下，着力培养学生的语言能力素质、文化素质和道德素质。 　　 　　1运用多种教学方式，培养学生的语言能力素质 　　 　　兴趣是最好的老师，当学生对某个事物怀有浓厚兴趣时，他就会深入探索。因此充分启发学生的思维，调动其学习热情，提高参与意识，从而激发学习兴趣，就能取得较好的教学效果。启发式教学与传统教学方式的区别在于在教学过程中运用多种教学方法，丰富教学内容，使教学从“授之以鱼”变为“授之以渔”，体现学生的主体地位，尊重其特点和个性，赋予其学习的主动权。可运用“开放式”、“实践式”、 “交互式”、“交际式”等多种教学方式，针对具体内容，灵活多变，培养学生的语言综合运用能力。例如，在英语教学的课前五分钟，可以让学生用英语自己讲笑话，脑筋急转弯等，鼓励学生欣赏自己感兴趣的英语电视节目，然后口述给其他学生听。还要让学生明白，学英语就和学国语一样，要从生活中学起，因为英语已经走进我们的生活，只要留心，处处可以学到英语乃至课本上没有的英语知识，例如留意英文的菜单。同时，在教学过程中，要求学生提前预习，进行独立思考，发现并提出问题；课堂上，利用教学内容中的难点和重点，启发学生思考、探索，鼓励学生解放思想，培养用英语思维的能力；课下，除要求学生理解并记忆课文相关知识外，还可根据教学任务布置作业，使其进行思考，从而逐步养成用英语进行思维的习惯。 　　 　　2实施文化教学，培养学生的文化素质 　　 　　所有与人类行为和社会生活相关的方面，都可以称之为文化，它是人类社会生活和精神生活所取得成就的总和。学生学习英语的障碍，除了自身的英语语言知识的运用能力有限外，就是对西方国家的历史和文化知识缺乏了解。“文化教学”是指对学生进行跨文化(本国文化、外国文化)的教学活动，引导学生获得丰富的跨文化知识，养成尊重、宽容、平等、开放的跨文化心态和客观、无偏见的跨文化观念与世界意识，并形成有效的跨文化交往、理解、比较、参照、摄取、舍弃、合作、传播的能力。培养学生的文化素质一方面在教学过程中，将相关的文化背景知识穿插到课文学习中，通过比较、概括等手段和使用多媒体等方法，使学生在学习语言知识的同时，了解西方国家的风土人情，开拓视野，学到活的语言。例如介绍西方文化，如英语国家的节日、典礼、活动等，让学生体会英美社会丰富的文化材料。另一方面利用提出问题、布置作业等方法，引导学生自觉了解和掌握西方国家的文化，培养学生对西方文化的敏感和洞察力，从而不断积累和增加文化知识，提高文化素养。而要实现这些，需要英语教师对英语国家的的文化习俗要更多的了解，不断学习，注意积累与文化背景相关的知识，特别是跨文化交际的知识。要大量阅读，要有敏锐的意识，平时对于英语国家发生的事件注意观察，涉及到文化差异的内容就加入到讲课中去，使学生既有新鲜感又觉得有实用性。在备课时，要善于识别教材中的文化信息，并在教学过程中就语言教材涉及的文化背景内容随时进行介绍，指明其文化意义或使用中的文化规约。在课堂活动中，有意识地加入与文化有关的活动，使学生既学到文化知识信息，又学到文化交际信息。 　　 　　3借助现代媒介，培养学生的道德素质 　　 　　现代媒介已经成为人们日常生活或其他各种特殊活动中不可或缺的一部分，可以说，在所有人们活动的领域，现代媒介无孔不入，例如，计算机网络，电视，电影等。因此，在英语的教学中应充分利用这些现代媒介。