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大学英语课堂延伸策略研究 　　[摘 要] 英语的学习需要大量的语言输入才可能取得成功，在大学英语课时被缩减的趋势下，学生必须在课外成为独立的学习者才能取得语言学习所需要的累积。大学英语教学应充分利用网络技术，将课堂延伸到课外，针对目前英语学习的困境，通过精心的设计，在关键的点上能让学生在课外得到老师的帮助，最终使学生体会到英语学习的根本方法，自觉成为英语的学习者和使用者。 　　[关键词] 大学英语；课堂延伸；新视野英语 　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 09-0096-02 　　大学英语学习应回归到外语学习的根本目标 ―― 使学生在以后的学习、生活和工作中能进行有效的交际。随着全球化的进展，各国之间的经济、文化交流不断增强，掌握好英语是适应时代发展的要求。从个人事业发展方面看，良好的英语水平可以增强学生将来的职场竞争力，获得更多向上流动的机会。从个人修养方面看，掌握英语可以使学生自由地感知世界，如同打开一扇窗户，看到窗外曼妙的风景，了解不同的文化，不同的想法，结交不同的朋友，使视野更开阔，也更好地认识自己，这种内心的充实正是学习外语的最大的回报。遗憾的是，很多学生花了近10年的时间来学习英语，但是结果不令人满意，运用英语的交际能力很弱。 　　任何语言的学习都首先必须有大量的信息输入，只靠课堂的学时和教材的语言容量是远远不够的，大部分的积累都要由学生课外来进行，所以教师除了上好课，还必须引导学生自觉地进行有效的自学，让他们尽快成为独立的学习者。将来学生走出校门，不再有课堂的时候，学生的这种学习能力至关重要，大学的英语教育必须要为将来的这种自我学习做准备，使他们有能力在漫漫的人生当中学到老，用到老。为了做到这一点，教师需要做精心的设计，不仅是课堂的教学，还有课堂的延伸，在课外给予学生必要的指导。 　　课堂的延伸应该关注什么内容呢？它不应该去重复教材的内容，而是以生动有趣的形式，去弥补教材的“硬伤”或者说去补充教材所缺乏的内容。 　　一 弥补教材文章的时效滞后 　　大学英语教学不仅要提高学生的英语能力，而且还应该作为提高学生文化素养的一个平台。教学除了训练学生读、写、听、说的基本技能，还应在内容上含有丰富的人文精神。教材中的文章选取大体分成两类：一类是从经典而来，这类文章虽然年代比较久远，但是饱含智慧，历久常新。另一类文章是从当代的出版物而来，这类文章应该与时代同步，能反应社会的现实，科技的最新进展，符合时宜的思想潮流等。 　　但是在教材中，文章实效的滞后这一现象比较普遍。这个问题在教材的编写中比较难解决。因为语言学习需要循序渐进，由浅入深，每个单元之间课文的难度，词汇的编排，语法的讲解，练习的设计都有一定的联系，所以需要教材的内容和结构保持一定的稳定性，不能变化太多。但是另一方面，对于课文内容的要求却刚好相反，英语归属于文科，承担着提高学生文化素养的任务，除了经典，大部分的课文内容应该贴近社会，具有时代感，这样在教学的过程才能是学生对生活有更好的感知，才能激发学生思考。这样的课堂才有真实感，真正把通过学习内容来提高英语的理念落到实处。 　　以《新视野大学英语》这一教材为例，到目前为止共出版了三个版本，第一版是2001年，第二版是2008年，第三版是2015年，每个版本之间相差7年。在当今一日千里的时代， 几年的时间，很多东西已发生了翻天覆地的变化，一些关于社会、科普，生活等方面的文章，经过几年的时间，其内容早已不合时宜了。例如第二版教材上面的一些文章过于陈旧，科技类的文章如关于艾滋病，克隆等反映的都是上个世纪的状况，和现实已大不相符，在课堂上讲述这样的内容，会让课堂非常的枯燥无味。第三版的教材虽然是最新版，但其文章的时代性随着时间的推延也会出现同样的问题。 　　对于文章时效性滞后这一缺陷，需要进行弥补，在教材不能改变的情况下，需要老师对于单元的主题内容作出额外的补充。比如一些科技类的文章如上面提到的艾滋病，很有必要让学生了解目前的最新的形势，如感染的现状，政府的措施，医疗界的最新发展等，老师要做额外的资料收集，呈现给学生，这样学生才能通过学习这个单元，真正了解与主题相关的最新状况。 　　但是在目前英语课时日益减少的情况下，这些补充的内容很难在课堂上进行详细的讲解，所以必须要把课堂进行有效的延伸，使学习不仅仅限于课堂的四十五分钟。利用微课来延伸课堂是一个很有效的手段，微课是以视频为载体，就某个知识点记录下老师的讲述或教学过程，短小精悍，内容饱满。可以在不花费学生太多时间的情况下，帮助学生深入的了解一个关键的点。在设计延伸课堂的时候，可以就教材里每个单元的主题，收集关于这个主题的最新资讯，由老师以讲述，演示，论坛等生动的形式制作成微课系列，作为课文