大学美术教育在提升学生审美观上应用研究.docVIP

大学美术教育在提升学生审美观上应用研究 　　[摘要]从20世纪末开始，伴随高等教育的逐渐普及，大学美术教学在学生素质教育的提升中发挥着积极的推动作用。美术教育能够培养学生认识美、感受美、创造美的良好人文素养，有效促进当代大学生审美观念与审美趣位的提高。文章对利用大学美术教育培养和提升青年学生审美观念与趣味的方法措施，以及现实问题进行了探讨，以期对大学美术教育有所促进。 　　[关键词]高校教学 美术教育 审美观念 应用研究 　　[作者简介]张磊（1977- ），男，吉林四平人，吉林师范大学美术学院，讲师，研究方向为雕塑。（吉林 四平 136000） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）21-0182-01 　　与基础教育中的美术教育引导和培养学生兴趣爱好为主的功能相比，大学美术教育则要以塑造青年兼具民族性和世界性的宽广艺术视野、兼具传统性和当代性的审美观念为旨归。这种艺术素养是当代人才综合素质中的重要元素，是中国这一代青年人应有的人文素质。 　　结合我国高等教育的现状与问题，笔者以为，当前高校人才培养中应该认识到美术教育在提升学生审美观上的重要作用。诚如蔡元培先生倡导的“以美育代宗教”一样，目前高校人才培养的质量提升绝对不应该忽略将美术教育合理有效地设置于大学的正规教学过程中，应通过美术教学过程中学生审美观念和审美趣味的提高来促进青年一代人文素质的提升。 　　一、美术教育在高校教学中的现状概观 　　中国当代的教育体系中已经逐渐开始加大了艺术教育的份额，特别是幼儿教育阶段，基于幼年学生的年龄、兴趣和认识水平条件问题，美术教育占有着非常大的比重，此后的小学、初中再到高中、大学的各阶段，审美意识培养的美术课程虽然相对而言有着比重的不同，但是仍然贯穿始终。纵观整个阶段的美术教学课程过程可以发现一个相对简单的教学规律：只有不断提升日常教学过程中的教学实效性，才能促进青年学生的审美观念提升。而审美观念和趣味的提升是“授人以渔”的重要问题，这对青年人而言远远要比学会某一门专业绘画技巧重要得多，因为它直接关系着“人之所以为人”的宏观命题以及学生成长之中人生观与价值观的建立。但是我国的中小学美术教育和大学美术教育却存在一定的区别，这种区别主要体现在中小学的美术教育往往还作为必修的美术课程，到了大学阶段则其重视程度明显降低。当前的大学教育中美术课程都是作为学生的选修课程来设置，不仅份额小，而且受轻视，这样就导致大学美术教育没有受到应有的重视。大多数高校学生都认为大学中的美术课程只是作为选修的参考课程，只要能够拿到相应的学分就可以了，没有认识到大学阶段中美术教育的重要意义所在，没有认识到审美观念的培养在个人成长和民族素质提升中的重要意义。可以说，“不重要”是导致高校教育中美术课程没有受到重视的一个根本原因。于是青年学生在大学阶段几乎失去了在美术教育与日常生活的结合中培养和建立个人审美观念的重要时机。所以说，中国当前的教育体制中，大学美术教育在一定意义上尚未得到政府、高校、教师以及学生各个方面的积极重视。这是当前大学教育当中美术教育的一个困境所在。 　　二、提升青年学生的审美观念和审美趣味是大学美术教育的根本所在 　　1925年，史学家陈寅恪先生回国并在清华大学任教。他在王国维的碑铭中提出了自己对于理想人格与学术精神的标准：“独立之思想，自由之精神。”这是在民国的时代背景中，知识分子对于独立和自由的渴望，这是中华民族近百年一直传承的最为宝贵的人文精神。而在当下这个全球化的社会里，对于大学生来说，进入高等学校有两件重要任务：第一，充分学习科技文化知识，认知真理；第二，在学习的过程中塑造独立的、积极的、健康的人生观和世界观。对于当前的社会人才培养而言，审美观是继人生观的培养之后不可忽略的重要素质。 　　三、大学美术教育在提高和塑造学生审美观念方面的可行性策略 　　尽管当前的高校教学中，美术教育尚未引起充分的重视，但是仍然应该看到大学美术教育的积极作用，在提升学生审美观问题上大学美术教育还是已经扮演了重要角色。 　　1.立足多元化的社会价值取向，着重塑造学生的传统文化观念和审美趣味。近百年的中西文化思想在交互中冲撞和杂糅使得中国社会的思想意识和人文精神出现了前所未有的复杂和多元，其中教育尤其显现出了在与世界接轨中对于西方和本土精神的取舍和侧重的两难之间出现的尴尬，而最终本土的、传统的文化精神渐渐被忽略和遗失。但是与科学技术的学习和效仿不同的是，文化精神的根本是地域和思想，绝非可以效仿其他民族的。所以近百年的文化艺术或者说由之而来的审美观念培养一直是中西结合的教育缺失，这种缺失的结果就是科学技术高速发展的同时，文化艺术和社会审美与之发生断裂，而这是一个国家、一个社会文明程度的重要标