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如何上好物理复习课探究 　　中图分类号：G633.7 　　文献标识码：C 　　文章编号：1672―1578(2009)12―0137―02 　　 　　复习是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。而“复习课最难上。”许多教师都有同感。一是学生学习动力不足。对学生来说，复习过程不再像探究新知那样充满挑战的乐趣，冷饭重炒不能引起学生学习的高度热情和积极性。二是复习课上的起点不同。由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力各不相同。因此复习课上的起点也不相同。三是教师本身对复习课的教学研究不够。没有形成一定的复习模式。因此如何通过教师对所教内容的再设计、再创造，使学生通过再学习，达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移，并且重新构建知识的框架。这是上好复习课共同面临的问题。下面结合本校及笔者的教学实际，谈一谈自己的看法和体会。 　　 　　1　要更新物理教育理念 　　 　　更新教育理念，改变传统的教育模式。教师和学生在物理教育实践过程中通过交流，让师生的主体性和主体间性得到合理发挥。从而消除不理解和误解，实现相互理解和自我理解，弄清为什么要复习。复习些什么，从而增进师生、生生及自我的理解，自觉的投入到物理学习中，并保持与他人的理解和融合，以提高全体学生的科学素质和学习物理的兴趣