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大学英语多媒体教学应用 　　摘 要:本文剖析了多媒体网络技术在英语教学中的必要性,诸多不同于传统英语教学的新特征及弊端,介绍了如何用多媒体网络技术改进现代大学英语教学的方法,做到多媒体网络教学与传统教学相结合,扬长避短,各为所用。 　　关键词:大学英语 多媒体教育技术 　　大学英语多媒体网络教学作为现代信息技术与课堂教学紧密结合的一种新的教学形态,已成为电化教育主体,发挥着日益显著的作用,在英语教学中使用现代化电教手段,结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。 　　一、大学英语教学的现状 　　目前,课堂教学仍“以教师为中心”是我国教育教学领域普遍存在的问题,主要原因是教师还没有从根本上摆脱传统教学思想观念的束缚。高等学校扩招以后,一些学校的英语教 　　学资源难以满足教学需求,“满堂灌”更是成为个别学校的主要课堂教学模式,这与语言教学规律是相悖的。 　　二、多媒体在英语教学中的必要性 　　教育的发展与教育媒体的使用是分不开的,迅猛发展起来的交互式多媒体英语教学系统已经对我们的传统教育带来了强大的冲击波。 　　1.学生认知心理的必需 　　认知心理学的研究表明,人类一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的,其中88%通过视觉,12%通过听觉。可见,视觉器官是人类最重要的获知器官。在目前情况下,只有多媒体教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官,从而获得最佳的认知效果。 　　2.变革传统教育的突破口 　　认知心理学对记忆率的研究发现:学习同样的材料,单用听觉,3小时后能记忆获知的70%,3天后降为10%;单用视觉,3小时后记忆中留存72%,3天后降为20%左右;如果视觉和听觉同时使用,则3小时后保存85%,3天后留存65%。可见,在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体,就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。而今天以网络为中心的计算机多媒体技术的发展,已实现了非常友好的交互式教学环境。它是在目前的大教育环境下,能充分施行个别化教育的最有效途径,传统教育模式由此而将面临一场挑战,传统的教育模式也将由此而产生突破性变革。 　　三、多媒体英语教学相对于传统教学的优势 　　1.提高了学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师,学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中,学习效率就会大大提高。多媒体技术的应用,使英语课堂情景化,有动感而逼真的画面,声与形的结合,醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣,为学生提供了发挥想象力的空间。 　　2.互动的合作性得到进一步加强 　　从教师之间的合作来看,多媒体网络教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性,使教师利用技术建立更为便捷有效的合作关系,而且实现经验、科研成果的共享,获得更广泛、更有力的教学支持。从师生合作来看,多媒体网络教学改变了传统教学中师生之间的结构关系,也改变了师生既有的角色地位,使二者易建立同学或共学关系,因而,向学生学习,把学生视为亲密的合作者,成为现代教师应具有的非常重要的观念。从学生之间的合作关系来看,多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能,使个性化学习成为现实。学生可以根据自我情况安排学习,而且可以通过交流商议,集体参与实现合作学习,并在合作中提高学习兴趣和学习效率,通过贡献智慧,分享成果,进而学会合作。 　　四、多媒体辅助教学中存在的问题 　　1.使用不当 　　在教学实际中,部分教师备课时没有经过周密的考虑,精心的设计,只是盲目使用,图表面热闹而不注重解决实际问题。这样不但起不到优化课堂教学结构的作用,有时还会造成教学与手段脱节,达不到预期效果。一些公开课中制作的多媒体课件,有的只是简单的文字加图片,为多媒体而多媒体。表面上看是运用了现代教学手段,而实际上仍然是传统的“灌输式”教学方式,多媒体只是起了一个花架子的作用。 　　2.部分英语教师对于多媒体教学的认识有局限性 　　有些教师把课堂电化教学错误地认为是教学过程的“电器化”,教师在其中只充当了“播音员”和“讲解员”的角色,以至造成教学内容容量过大,部分学生无所适从,造成课堂上的“消化不良”,使教学过程变成了现代的“填鸭式”,与传统的“填鸭式”相比更容易造成“消化不良”。 　　3.以多媒体代替有效的常规教学手段 　　有些教师一味追赶时髦,以多媒体代替有效的常规教学手段。从辩证的观点来看,任何事物都有其所长,亦有所短,总的来说多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优点,但其他媒体的许多特色功能也不容忽视,如投影的静态展示功能,幻灯的实景放大功能,教学挂图的方便简洁,是多媒体所不能代替的,所以教师应该根据教学需要选择合适的媒体,让多媒体与常规媒体有机结合、“和平共处”。 　　五、正确处理多媒体教学与传统教学的关系,取长补短