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如何提高高中英语教学趣味性 　　【摘要】新时期的高中英语教学，应当实时增强教学内容的趣味性，帮助学生建立全新的学习观念，进而整体优化教学效率。在实际的教学措施开展当中，高中英语教师有必要实时分析当前教学模式存在的问题，并采取合理的方式，加以实时的解决。本文主要对高中英语教学存在的问题进行了实时的研究，并提出了相应的实践方式。 　　【关键词】高中英语 学生 趣味 　　伴随着时代的迅速发展，我国的高中英语课堂发生了相当大的变化，传统的传授式教学模式已然难以发挥相应的教学效用，很多教师对其进行了实时的优化，并通过全新的教学方式，以实现较为合理的教学过程。但是，在实际的高中英语教学当中，教师并没有明确地认识到趣味教学的开展方式，转而存在着相当大的疑惑，不知道如何迎合学生的学习兴趣实现高质量的教学。为了切实改变这样的状况，教师需要实时迎合当前学生的学习兴趣，进行积极的教学调整，采取一些合理有效的教学思路，全面提高高中英语教学的趣味性和合理性，以实现较高质量的高中英语教学。 　　一、高中英语教学存在的不足之处 　　第一，教师缺乏对学生主体性的正确认知。在新时期的高中英语教学当中，由于新课程理念的直接影响，教师需要在实际的教学当中，积极关注学生的主体性，给予学生充分的学习空间和时间。因此，很多教师选择学生通过独立学习来完成相应的学习过程，转而减少了对学生的直接指导。对学生而言，他们虽然已经具备了一定的英语知识，但是高中英语与以往的英语教学内容有着明显的区别，更加注重英语实践，学生仅仅能够掌握一些简单的知识，深层次的英语交流与实践则无从开展，实际的英语教学效率必然十分低。 　　第二，教学模式过于形式化，在现阶段的高中英语教学当中，虽然许多教师实时地进行了英语教学方式创新，采用了提问教学、情景模拟教学、合作学习等教学方式，但是在实际的教学过程中，对于教学的本质依旧会保持原来的传授式教学，因而经常出现教学方式的形式化，实际的教学效果必然不会十分优越。 　　二、新时期高中英语趣味教学的开展策略 　　1.创新教学模式，提倡英语趣味教学。英语趣味教学，指的不仅仅是教学内容的趣味，更多的是教学方式的趣味性，教师在实际的教学过程中，应当认识到学生对于乏味的英语课文内容，并没有太高的学习兴趣，反而对于英语交流实践有着直接的兴趣。为了实际提高高中英语教学的趣味性，教师应当积极改变现阶段的英语教学模式，注重于教学优化，尝试改变实际的教学方式，帮助学生建立完善的英语学习机制。在具体的实践当中，教师可以采取情景模拟的方法，即将当前的英语内容通过情景模拟的方式实时地展现出来，一方面可以提高学生的学习趣味性，另一方面可以改善学生的学习效率，优化整体的教学质量。 　　比如，有以下对话： 　　A：Hello！ This is Li Ping. May I speak to Wu Dong？ 　　B：Yes. Speaking. 　　A：Hi！ Thank you for the message about the meeting. But I’m sorry I won’t be there next Friday， because I will be away then. Can somebody else go to the meeting instead of me？ 　　B：Yes， I think so. Please make sure one of your office workers will be present at the meeting. 　　教师可以引导学生扮演其中的角色A与B，然后进行趣味的对话。由其他学生进行评比，对于交流流利、表现良好的学生给予一定的赞扬，加强对学生的认可度，促使学生对英语产生强烈的学习兴趣。 　　2.引导教学，提高学生的英语实践能力。在新时期的高中英语教学当中，教师应当认识到学生对于高中英语知识内容并没有太高的兴趣，在实践的过程中需要开展引导教学，帮助学生建立明确的学习思想，提高英语学习的科学有效性。同时，教师在改善学生英语学习学习思想的过程中，需要加强对学生的心理引导，帮助学生感受到英语学习并不完全是乏味枯燥的，也有着一定的趣味性。在实际的教学当中，教师可以以当前的章节内容作为基础，然后进行深层次的英语知识文化拓展，如通过多媒体适当展示一部分国外文化内容，使得学生能够感受到英语内容的实践性特征。 　　比如，在学习国外节日文化的过程中，经常会出现这样的内容： 　　December 25th is Christmas Day. On Christmas Day， many people will have big parties. They like eating turkey（火鸡），