实施本土国际化战略 培养具有国际竞争力复合型精英人才.docVIP

实施本土国际化战略 培养具有国际竞争力复合型精英人才 　　摘要：高等教育的国际化是经济社会全球化的重要组成部分，各个高校因其办学传统和历史积淀不同而显示出各自的办学特色。对外经济贸易大学作为一所外向型的财经外语类高校，围绕着国际化精英人才的培养定位，进一步明晰办学理念，实施“本土国际化”战略，以优化的多元人才培养模式为平台，在政策导向和制度建设、人力以及物力资源的配置等方面形成了国际化的支撑体系，培养了大批具有国际竞争力的复合型精英人才，得到广泛认可。 　　关键词：本土国际化；国际竞争力；精英人才 　　 　　对外经济贸易大学具有近60年的外贸行业特色和国际化办学传统，自建校起，就把为国家培养外语、外贸型人才作为自己的历史使命。学校培养的各类外语、外贸类专业人才一直活跃在中国对外经济开放的最前沿。 　　在经济全球化和高等教育国际化的背景下，对外经济贸易大学及时准确把握国际经济发展脉搏，适应国家开放型经济发展需求，全面实施“本土国际化”(Internationalization at Home)战略，凸显国际化、复合型为人才培养特色，通过创新人才培养模式，改革教育教学支撑体系，构建起国际化特色专业群、国际化课程群，配备具有国际学术背景的师资队伍，加强国际化的学术和教育项目拓展和管理，在学生培养过程中加大国际化的实习实践活动、国际文化交流等元素，加大国际化的学生来源及中外学生交流融合等，通过第一、二、三课堂的整体设计、紧密衔接和良性互动，使学生切实构建起国际化的知识结构，具各和生成国际化的能力和素质，具有综合素质高、国际特色强、竞争能力好的特质，从而形成在人才市场上的核心竞争力。 　　 　　一、突出国际化办学特色，积极开展人才培养模式探索与实践 　　 　　1、更新教育观念，进一步明确国际化人才培养目标 　　围绕国际化人才培养目标，学校于2001年下半年和2007年上半年，分不同层次开展教育教学大讨论，进一步明确了培养国际化特色人才的办学指导思想。学校站在促进外经贸事业发展的高度，立足和弘扬自身国际化办学传统和优势，突出学校办学特色，主动适应国家对国际化专门人才的迫切需求；主动适应国家经济社会发展对国际贸易、金融、管理、法学类国际化专门人才的需求；主动适应人才市场的发展变化，特别是适应外向型企业和国家“走出去战略”的需要；大力培养具有跨文化交流能力的高素质、强外语、精专业“三维整合”的国际化复合型精英人才。 　　 　　2、借鉴国际著名高校经验，创新学分制，创立富有弹性的人才培养方案 　　一是打通两个平台，为学生提供个性发展空间。 　　学校不断深化学分制改革，培养方案进一步与国际接轨。学校参照哈佛大学设立公共核心课程的做法，打通全校公共基础课平台，面向全校学生开设经济、管理、法律等：9个通识教育基础课程模块，除政治理论课外，取消必修课程，代之以必修学分；同时，打通学院内学科基础课平台，无论是按大类招生还是分专业招生，共享平台课程。打通公共平台，学生在指导教师指导下按培养方案自由选择学习起点、选择课程、确定学习进程，自主选择任课教师和上课时间，使学生在专业选择、课程选择等方面有了丰富的可能性；打通学院平台，为学生提供第二次选择专业的机会。两个平台的设置，打破了学科界限，形成各学科互为基础、互为支撑，学科交叉融合的公共基础课平台，也打破学院专业界限，提供多样化的选择，真正体现了培养厚基础、宽口径人才的教育思想，为学生的个性发展、自我培养奠定了基础，同时拓展了学生未来的就业空间。 　　二是凝炼专业方向，坚持“双导向”，保证专业特色。 　　根据学校定位，坚持“双导向”，既注意培养有科研潜力的学术型人才，也要重视培养以社会需求为导向，能够参与国际人才市场竞争的应用型人才。学校在专业方向课程设置上提出“小而精”原则，即专业方向课程要精炼，注意开设研究型和应用型两类课程，把理论教学与实践教学尽可能完美地结合起来，为学生继续从事学术研究和就业提供两种训练。坚持“双导向”，分类指导，为学生专业技能培养提供了更高的灵活性和适应性。 　　自2002年以来，我校每年均进行本科培养方案的微调或更新，但一直保持其基本架构和选课机制的稳定性，除了教育部所要求的本科生专业限制和学分的收费限制等政策性刚性约束外，我校本科人才培养的方案在实质上已与国际上通行的完全学分制保持一致并完全接轨。 　　 　　3、完善主体培养模式，探索多种人才培养途径 　　我校主动适应高等教育改革的总体趋势，主动适应高等教育国际化潮流，大力开展人才培养模式研究、探索与实践，探索了“一体两翼”人才培养模式，即主体培养模式与通用人才培养和拔尖创新人才培养相结合，使多元人才培养模式与统一的培养方案架构进行有机融合。 　　学校在不断完善以素质教育、国际化、复合型