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实际生活应用与数学教学结合 　　【摘 要】新课程理念改革的深入，初中数学特别强调来自于生活。联系生活现实，创设情境，参加实践活动，培养学生应用能力；结合数学内容，布置有个性发展的兴趣作业，培养学生的创新能力；强化思维训练，培养学生的数学能力，是每一位数学教师必须思考的问题。 　　【关键词】新课程理念 应用能力 创新能力 数学能力 　　 　　随着时代发展要求，数学教学不仅仅是传授知识、培养能力、解决问题，更重要的是数学观念、数学意识、数学思维、数学能力及基本的数学逻辑的培养。这就需要我们教师首先端正数学教学的根本指导思想，针对学生的特点激发学生的兴趣，尊重个性张扬，紧密联系生活实际，注重学生应用与创新能力的培养，是每一位数学教师必须思考的问题。 　　随着新课程理念改革的深入，初中数学特别强调来自于生活。通过生活中的数学案例来培养学生的应用能力、思维能力、创新能力，能够让学生对数学的学习产生更加浓厚的兴趣。下面我就近几年自己的数学教学实践，谈谈一些做法。 　　一、联系生活现实，创设情境，培养学生应用能力 　　教学的引入，在课堂教学中具有非常重要的意义，七年级下学期，针对学生对二元一次方程组的学习，我引入了小时候妈妈讲的小贩卖鸡蛋的故事。有一位卖鸡蛋的小贩正在将一批鸡蛋卖给几位买菜的大妈们，每人买30个，就多出20个；每人买40个，又差30个，问小贩总共有多少个鸡蛋？共有几位大妈在买鸡蛋？当我把这道数学题出给同学们时，大家众说纷纭，却很少有同学能在短时间内算出正确答案。于是，我便很自然地引入我要讲的新课内容，给同学们分析、讲解、计算、求解，这节课大家听得特别认真，特别入神，知识也掌握得特别牢固。由于提出的问题源于生活现实，缩短了教材内容与现实的差距，使学生兴趣大增，让学生感到数学无处不在。这样，有利于培养学生用数学眼光观察、分析实际问题的能力。 　　二、参加实践活动，培养学生应用知识的能力 　　数学教学不仅仅要进行课堂教学，课外实践也不失为提高教学的有效方法，九年级下期学习掌握相似形的知识，相似形这一章的内容在九年级教学内容中占相当重要的位置。一天，艳阳高照，我对同学们说：“同学们，每周星期一我们都要进行升旗仪式，大家都注视着国旗冉冉升起，可谁知道这旗杆到底有多长呢？这节课我们到学校操场上去上，同学们带上你们认为有用的测量工具，去测出操场上旗杆的高度。” 　　到操场以后，同学们都商量着，成群结队的测量起来，由于事前我没有给任何提示，全班五十四位同学，除有少数同学不知所措外，其他同学都找了不同的“参照物”――有以自己身高为标准量影子；有以米刻度尺为标准量影长；有以小树为标准量影长。我在一旁观察他们，指导他们，协助他们，心里泛着甜蜜的滋味：我的学生渐渐长大了！更为可喜的是通过这次测量活动，还意外的使好几个原来基础较差的同学补上了这一课，成绩也渐渐好了起来。有些数学问题，学生不亲自做一做，是不会清楚、明白的。只有实践活动才能真正提高学生运用数学知识分析、解决问题的能力。 　　三、结合数学内容，布置有个性发展的兴趣作业，培养学生的创新能力 　　八年级上期，同学们对乘方知识掌握比较牢固之时，我给学生留了一道作业： 　　观察下列等式： 　　1??3=1??2 　　1??3+2??3=3??2 　　1??3+2??3+3??3=6??2 　　1??3+2??3+3??3+4??3=10??2 　　…… 　　猜想：当有n项立方相加时的计算结果是。 　　第二天过去了，没人应答；第三天过去了，没人应答；第四天，有几位同学找到我，递给我答案：n（n+1）??22 　　当我点头示意时，他们竟高兴得欢呼起来，甚至有一个同学竟哽咽起来。是啊！同学要通过观察、思考，再通过猜想，探索规律，从而完成从特殊到一般的创新过程，而且跟应该注意到学生这方面的数学基础，很大程度都还不具备，但却能超出个人能力完成任务，实属不易。更难能可贵的是，学生的创新意识得到突破，创新能力得到了提高，这是何等的重要啊！ 　　兴趣就是最好的老师。让学生通过自己钻研所得到的结果肯定是印象深刻的，以往的经验告诉我很多学生之所以害怕学习数学，就是因为他们经常体验不到成功的喜悦，没有成就感，只是在感受到学习数学的失败，无论家长、老师如何引导，学生都会产生强烈的自卑感，数学学习无法正常进行。我本人也欣赏成功教学模式，让每一个层次的学生都能够感受到学习的成就感，课堂上的一个小问题可能就会点燃学生思维的火炬。 　　四、强化思维训练，通过聊天和情感沟通，培养学生的数学能力 　　新课程要求教师是学生的促进者、领路人，教师角色的变化要求教师在课堂教学中站在学生的立场提出问题、思考问题、解决问题。首先，要想学生所想。课堂教学要联系学生生活实际，激发学生学习兴趣,使学