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学生自主设计作业教学尝试 　　【摘要】作业作为一种课堂的延伸和拓展的形式而长期存在。它常常是教学设计中必不可少的重要环节，而在传统教育观念中的作业，一向是教师设计、布置的，而我采取让学生自主设计作业的做法，并不是偶然的产物，而是在新课程标准改革理念的指导下，大胆地对长期以来传统语文教学的挑战与尝试。 　　【关键词】自主选择；自主设计；认真反思；不断成长；不断提高 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 　　长期以来，由于受传统教育思想的影响，学生作业的设计、布置和批改一向是老师行使的特权。其实，老师对不同程度的学生要设计出与之适应的作业―难；堆积如山的作业要细细批改――累。而这种内容、形式、要求统一的作业，大多数学生是望而生畏的，有的甚至相互抄袭，应付了事，效率自然低下。长期以来，在教学中，我进行了学生自主设计作业的教学尝试，现与同行们共同探讨。 　　一、各取所需，自主选择 　　在实行课程改革的今天，我们再也不能把学生当作是接受知识的容器。学生是一个个具有能动性、自主性和创造性的生命体。他们的学习优势、兴趣指向、需求程度都各不相同，面对教师布置的统一作业很难与之相适应。自主设计作业，在内容和形式不作任何限制，让学生自由发挥，完全可凭学生所“能”在作业的数量、内容、难度、形式上进行合理的自主选择。如：既可选择基础题，也可选择综合题；既可书面作业，也可口头作业；既可是文本的知识，也可是生活所得；既可独立完成，也可小组讨论合作完成。大至对某一实践活动的报告，对某一题型的收集、整理、归纳和解答；小至给课文配音、配图、缩写、扩写、改写、补白、编课本剧等，甚至可写自己想写的内容，抒发自己的见解、表达自己对某一事物的看法和建议等。 　　二、各显所长，自主设计 　　记得有一次，我要外出听课，正碰到半学期质量检测，心想：这一去听课，没有复习就不说了，说不定学生还会闹出什么名堂来呢！这可怎么办呢？后来，我灵机一动，让学生自主设计作业呀！这可是从来不曾有过的举措啊！当我把这一想法告诉学生时，他们也先是一惊，但教室马上热闹起来了，一种带有新鲜感的激动和跃跃欲试的表情跃然纸上。这时我趁势列举了一些内容和形式，但没有作任何限制，而是让他们充分发挥自己的特长和喜好。一周后我重返课堂，让学生们展示自己设计的作业。看着大家能够精心设计出这么精彩的作业，这样有质量的作业，我打心里高兴着。这里闪烁着同学们的智慧和创造的火花。这是全班同学的心在与我交流。我用心地评价着、批阅着。然后我根据同学们设计出来的作业归纳成六大类，稍加整理打印成期中复习提纲。没料到全班同学学得特别起劲，收到了出乎意料的效果。随着同学们分析和解决问题能力、阅读和习作能力、想象力和创造力的提高，学生自主设计作业的内容之广，形式之多，质量之高，热情之高都是出乎我的意料之外。 　　三、认真反思，顿有所悟 　　实践出真知。在我安排同学们进行自主设计作业教学尝试的日子里，每次都能从学生的“作业”中体现出同学们真实生动的生活状况和别具一格的思考能力，以及从中折射出来的学生思维过程和方法，促使我认真地反思，深有感悟。 　　（一）作业也有创新的广阔天地 　　作业作为一种课堂的延伸和拓展的形式而长期存在。它常常是教学设计中必不可少的重要环节，而在传统教育观念中的作业，一向是教师设计、布置的，而我采取让学生自主设计作业的做法，并不是偶然的产物，而是在新课程标准改革理念的指导下，大胆地对长期以来传统语文教学的挑战与尝试。这对我来说是一种教学创新，从学生“作业”的内容和形式看，更体现了学生学习的自主性和创造性。实践的结果让我明白了：教学也需要平等，教学也要讲求容让，老师们的作业观也理所当然应当如此。让学生自主设计作业既能发展学生自主学习的能力，又能培养学生的主人公态度和创新精神。 　　（二）生活更是作业的源头活水 　　通过实践，我才真真切切地认识到唯有生活才是学习语文的源头活水。学生自主设计作业内容丰富多彩，形式多样，充分展示了生活天地。学生自主设计作业就是对课堂教学的延伸，让同学们自然而然地与现实生活联系在一起。学生通过观察自然，体验生活，从中得到感悟和见解，与教师平等地交流，增进了相互间了解，师生关系更为平等和谐。随着我让学生自主设计作业的不断尝试，同学们课外学习语文的热情高涨，学习的积极性与主动性得到充分发挥。每个同学都能从现实生活中去感悟去发现，把“作业”看作是生活的一部分。通过课外的大量阅读，收集各种素材，把自己的所思所感向教师诉说。每个同学的心中都流淌着一股生生不息的生活之水。学生们心中的话就随着这股水流，流向心田，流向“作业”。 　　（三）“作业”促使我的专业不断成长 　　我原先担心没有备课在课堂上会被学生问倒，而现在更担心没有不断学习会被学生的“作业”难倒。