对一节物理课教学反思.docVIP

对一节物理课教学反思 　　摘要:《闭合电路欧姆定律》是高中物理第二册(必修加选修)第十四章第六节的内容。其主要教学内容有两部分:电动势和闭合电路欧姆定律。本文通过对教材、学生及教学过程进行反思,总结出了适合学生的教学方法和学习方法。 　　关键词:探究式学习;教学方法;闭合电路欧姆定律;反思 　　 　　《闭合电路欧姆定律》是高中物理第二册(必修加选修)第十四章第六节的内容。其主要教学内容有两部分:电动势和闭合电路欧姆定律。本课在网络环境下开展教学活动,有其利的一面也有其弊的一面,如何指引学生一起完成这节课,分别从教材、学生及教学过程进行了反思。 　　 　　1.教材内容及教学对象分析,明确教学目的 　　 　　1.1教材分析 　　对教材分析的是否透澈,对教学目的是否明确是一堂课能否成功的前提。所以在上课之前教师必须要对本节课的知识目标、能力目标及情感目标明确。 　　1.1.1、知识目标:知道电动势的定义;理解闭合电路欧姆定律的公式,理解各物理量及公式的物理意义,并能熟练地用来解决有关的电路问题;知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压,电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和;理解路端电压与电流(或外电阻)的关系,知道这种关系的公式表达和图线表达,并能用来分析、计算有关问题;理解闭合电路的功率表达式;理解闭合电路中能量转化的情况。 　　1.1.2能力目标:培养学生分析解决问题能力,会用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化规律;理解路端电压与电流(或外电阻)的关系,知道这种关系的公式表达和图线表达,并能用来分析、计算有关问题;通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律,培养学生用多种方式分析问题能力。 　　1.1.3情感目标:通过外电阻改变引起电流、电压的变化,树立学生普遍联系观点;通过分析外电压变化原因,了解内因与外因关系;通过对闭合电路的分析计算,培养学生能量守恒思想;知道用能量的观点说明电动势的意义。 　　1.2、学生分析 　　学生是课堂的主题,一堂课成功与否在于学生能不能对本节课的内容理解和掌握,所以对学生的分析是很必要的。 　　1.2.1、学生接受电动势这个概念是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础。但是电动势这个概念比较抽象,涉及的知识面较广,要使学生全面、深刻地理解它是有困难的。新教材考虑到学生的接受能力和满足后续知识的需要,简化了电动势的教学,其基本内容有下列两方面:一个是电源电动势是由电源本身的性质决定的,它表征了电源将其他形式的能转化为电能的本领,另一个是电源电动势的值可用电压表测出――电源电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压;在闭合电路里,电源电动势等于内、外电压之和。教材提出电动势这个概念,但没有给电动势下定义,只是讲它“等于”什么。 　　1.2.2、路端电压U与外电阻R的关系,是一个难点。演示实验由学生自己通过仿真实验记录数据并指导学生得出规律,使学生有明确的感性认识,同时这也更大程度的提高了高二学生的逻辑推理能力。 　　1.3、教学重点、难点分析: 　　1.3.1、重点:闭合电路欧姆定律的内容及U随R变化的规律。 　　1.3.2、难点:应用闭合电路欧姆定律讨论电路中的路端电压、电流强度随外电阻变化的关系;应用定律解决简单的实际问题。 　　 　　2.教学过程 　　 　　2.1设定猜想、实验论证,激发学生兴趣,引入新课 　　向学生展示平时生活中常用的干电池、蓄电池、电源,干电池上注明1.5V,蓄电池上标明2.0V,电源上标明15V,用伏特表测电池两侧可以直接测出分别为1.5V、2.0V、15V,再出示一个普通手电筒上的小灯泡。 　　实物演示实验:将小灯泡与2.0V的蓄电池相接,请学生观察灯的亮度――正常发光,已很亮。 　　提问:如果将这个灯泡与标明为15V的电源相接,我们可以猜想一下,小灯泡会怎样? 　　学生根据生活经验可能会回答:小灯会被烧毁,或即使不烧毁也会比接3V电源时亮得多,也有可能和接2.0V的一样。 　　演示实验:将小灯接在15V电源上,结果是:小灯不但没有烧毁,亮度反而比接2.0V电源时暗一些。与学生猜想结果大相径庭。 　　要圆满解释上述现象就要用到本节课将要学习的内容――闭合电路的欧姆定律。 　　请同学们在仿真实验中观察刚才演示实验的现象,思考:电灯亮度不同主要是因为哪个或哪些物理量不同?这种现象是怎样产生的? 　　2.2新课教学 　　2.2.1、电动势 　　2.2.1.1电动势:我们发现干电池、蓄电池等两端的电压是不相同的,其实这两端电压是由电源本身的性质决定,同种电源两极间电压相同,不同种电源两极间电压不同。我们引入电动势这个概念来表征电源的这种特性。 　　2.2.1.2电动势E的物理意义:是描述电源把其他形式