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浅析国家示范性高职院校办学理念 　　 摘要:办学理念说明办学的指导思想及办学思路。办学理念应着眼人的发展与社会建设并进,各种功能相互协调;在空间维度上应把握时代走势,引领院校实现特色发展;在时间维度上应持续创新,应答时代的要求。 　　关键词:高等职业教育;办学理念;国家示范性高等职业院校 　　作者简介:汤敏骞(1969-),男,河南南阳人,教育硕士,河南职业技术学院副教授,研究方向为高等教育学,高等职业教育。 　　中图分类号:G710文献标识码:B文章编号:1001-7518(2010)05-0087-02 　　 　　以2006年和2007年70所“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位的建设方案(公示在“中国高职高专教育网”中)为依据,运用文献法和统计分析法等研究方法,通过剖析其中明文表述的办学理念,探究当下高等职业院校办学的优长与弊失,以期对高等职业院校厘清办学思路有所启示。 　　 　　一、办学理念的内涵与意义 　　 　　办学理念是指人们对为什么办学,办什么样的学,如何办学等问题所形成的系统、成熟的理性思考和认识,对应着大学的教育价值观、教育要素观(学生观、教师观、资源观等)、教育管理观等。 　　大学理念是指人们对大学自身根本问题的一般的哲学思考和理性认识。大学理念反映大学的普遍性,办学理念说明大学的特殊性。大学办学者要在掌握和遵循一般的大学理念的基础上,根据大学的时代背景、定位及其办学层次、学科结构和办学形式,确定和实施办学理念。 　　 　　二、高等职业院校办学理念的现状与问题 　　 　　(一)高等职业院校办学理念的现状 　　2004年教育部全面启动高职高专院校人才培养工作水平评估,引发各地高等职业院校思索和凝练办学指导思想,升华办学理念。我国高等职业院校大多是根据1994年全国教育工作会议提出的“三改一补”的基本方针发展而来,①办学历史大多比较短暂,办学理念和教育教学模式不尽成熟,大学文化普遍比较薄弱。 　　2006年是我国实施国家示范性高等职业院校建设计划的第一年,教育部、财政部确定了28所院校为首批立项建设单位。28所院校中,有14所院校明文提出了办学理念,占首批立项建设单位总数的50%;其余14所院校对办学理念则只字未提。 　　2007年教育部、财政部确定了42所院校为国家示范性高等职业院校建设计划第二批立项建设单位。42所院校中,有27所院校明文提出了办学理念,占第二批立项建设单位总数的64%,尽管比首批立项建设单位提高了14%,但是仍然有15所院校,占本批立项建设单位总数的36%,没有提出办学理念。 　　综上所述,2006年、2007年70所国家示范性高等职业院校建设计划立项建设单位中,41所高等职业院校明文提出了办学理念,占立项建设单位总数的59%,其余没有明文提出办学理念的高等职业院校29所,占立项建设单位总数的41%。 　　(二)高等职业院校办学理念的问题 　　下面分析41所国家示范性高等职业院校建设计划立项建设院校的办学理念。 　　我们首先分析高等职业院校与其外部关系。就高等职业院校与其所处环境,即与国家、社会和市场的关系而言,41所国家示范性高等职业院校的办学理念中出现频次最高的关键词是“服务”,其中2006年有6所,2007年有8所,共14所院校提到了“服务”,明确办学主要面向区域经济社会发展和行业企业发展需要服务。还有12所院校提出了和“服务”一词比较接近的其他提法,如2006年有2所院校提出了“擎术济生”、“适应市场”,2007年有10所院校提出了“职业教育和社会需求最真实的结合”、“以就业为本”、“职业融入学业,学业凸现职业”、“适应地方支柱、优势产业发展需要”、“企业的需要,我们的目标”、“走产学结合之路”、“立足区域经济”、“开放办学”、“立足林业创特色”、“学校与社会结合”等,同样表明了办学需要正确处理与外部环境的关系。除此而外,2006年有6所,2007年有9所,共有15所院校则没有提到其办学与国家或者社会的关系问题。 　　其次我们分析高等职业院校的内部关系。一方面,就高等职业院校的教育要素观而言,41所高等职业院校的办学理念中,出现频次较高的关键词首先是“能力”(此处将与“能力”意思相近的“技能”一并统计在内),2006有3所,2007年有11所,共14所高等职业院校对“能力”和“技能”有所表述。另外还有与“能力”和“技能”意思相近的10种其他说法,如2006年有2所院校提出了“擎术济生”、“学做合一”,2007年有8所院校提出了“动脑和动手最真实的结合”、“工艺非学不兴,学非工艺不显”、“艺术融入技术,技术凸现艺术”、“育厚德长技人才”、“知行合一”、“培育技术应用人才”、“铸就技术品质”、“鲁班传人”等。两方面合计起来,共有