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小学数学教学中缩与放四则混合运算教学案例分析
小学数学教学中缩与放四则混合运算教学案例分析
人教版小学数学教学中,关于“四则运算”这部分内容的教学采用的是循序渐进的编排方式,这样的编排有利于学生对运算顺序的理解,但造成教学的困难,学生会的还在教,学习兴趣不够浓,思维含量较低等严重问题。所以笔者觉得,教师需要在教材的处理中,调整教学方案,迎合学生需求。
[案例1]四年级下册“第一单元”例1---例3的《没有括号的四则运算教学》
一.学习同级运算
1.出示主题图
师:想进滑冰场玩吗?那同学生们必须先解决滑冰场负责人提出的问题。
2.出示例题
例1:滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
例2:“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?
学生独立解决这两个问题(要求列出分步式和综合式)。
3.反馈(师板书学生的各个综合算式并要求学生说明算式中先算什么,再算什么。)
学生列式情况如下:
72-44+8572+85-44987÷3×66÷3×987
4.观察
师:这些算式中,有什么共同点?
生:“72-44+85”“72+85-44”这两个算式中只有加减,“987÷3×6”“6÷3×987”这两个算式中只有乘除。
师:刚才我们是怎样算的?
生1:72-44+85先算72-44,再算它们的差再加上85。72+85-44先算72+85的和,再算它们的和再减去44。
师:谁能像他这样说说987÷3×66÷3×987的计算顺序。
生2:987÷3×6先算983÷3的商,再乘6。6÷3×987先算6÷3的商再乘987。
生3:都是从左往右按顺序计算的。
小结:如果一道算式中没有括号,只有加法,减法或只有乘法,除法,都要从左往右按顺序计算。
二、学习两级运算
1.出示
师:请跟着负责人进入冰雪天地吧!进入大门先买票,你和你的爸爸,妈妈一共需要花多少钱?你会怎样算?
学生独立解决,并说说解题思路。
2.反馈
所有学生列式:24×2+24÷2
师:你们是怎么想的?
生:爸爸和妈妈各买一张,每人需要24元。再加上我自己只要成人的一半,所以用24÷2=12元,一共需要24×2+24÷2=60元。
3.对比学习
师:这道算式与前面四道算式有什么不同点?
生:前面四道要么只有加法与减法,要么只有乘法与除法,而这一道是乘法,除法,加法都有。
师:那这道算式还能从左往右按顺序算吗?
生1:不能,要先算乘法,再算除法,再算加法。
师:你能解释一下吗?
生1:先再爸爸和妈妈共需要的钱,所以先算24×2。再算我需要的钱,所以再算24÷2,最后加起来就是60元。
生2:我觉得这里的乘法与除法可以一起算,因为可以同时算出爸爸和妈妈的共需要的钱,和我需要的钱,再加起来就可以了。
4.小结:在没有括号的算式里,同时有乘、除法和加、减法,要先算乘,除法,再算加、减法。如果想这一个算式中乘法,除法同时在加法的两边时,可以同时计算。
三、巩固练习(略)
[案例2]
一、出示课题
师:今天我们学习的内容是“四则运算”。你对这个内容知道哪些知识?
生1:我知道,四则指加法、减法、乘法、除法。
生2:我知道四则运算就是加、减、乘、除法都有的运算。
生3:我知道四则运算就是一个有加法、减法、乘法、除法运算的算式。
生4:我知道加法与减法是属于第一级运算。乘法和除法是属于第二级运算。
…
师:学了今天的知识你就会明确什么叫四则运算。
二、出示例1
例1:滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
例2:“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?
学生独立解决这两个问题(引导分步解决的学生列成综合题式)。
板书:72-44+8572+85-44987÷3×66÷3×987
小结:像这些不需要加、减、乘、除全部用上,只要用上两个或两个以上运算符号,与数合并成一个算式。就是一个四则运算的算式。
只有加、减法或者只有乘、除法的运算叫同级运算,加、减法叫第一级运算,乘、除法叫第二级运算。运算顺序是:从左往右按顺序算。
三、学生自己编题
出示用+、-、×、÷、78、2、和56编题。
要求:
(1)每人编2道
(2)用上2或2个以上的运算符号及合适的数编题。
反馈:收集学生作品。(学生会出现同级运算和两级运算的算式。)
四、学习没有括号同级运算与两级运算的运算法则
1、板书
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