对苏北幼师生课外阅读现状调查及思考.docVIP

对苏北幼师生课外阅读现状调查及思考 　　【摘 要】当下,重视课外阅读越来越受到语文界乃至整个社会的认同与关注。课外阅读对于提高幼师生的思想品德素质和职业道德素质、职业文化素质、心理素质、外在综合素质起着极为重要的作用。幼师生要适应知识经济时代人才的需要,成为具有可持续发展潜力的人才,必然要重视语文课外阅读。 　　【关键词】幼师生 课外阅读现状 阅读兴趣 阅读方法 　　随着课程改革的深入,重视课外阅读,越来越受到语文界乃至整个社会的认同与关注。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准》都对课外阅读提出了更为具体的任务与要求,视课外阅读为语文阅读教学的重要的有机组成部分。课外阅读是全面提高语文素养的重要途径,也有助于提高学生整体素质,可以增加学生的文化积淀,丰富学生的情感素养,提高学生的审美素养,训练学生的思维能力。 　　课外阅读如此重要,对于幼师学生来说,课外阅读开展的状况如何呢?为此,笔者对苏北一所幼儿师范学校学生的课外阅读现状进行了比较深入的调查,力求考察幼师生课外阅读的现状及存在问题。 　　这次调查涉及的对象为该校四个年级的174名学生,其中男生15人,女生159人。采用的是问卷调查的形式,共设计了25项题目。以班级集体无记名问卷的形式现场答卷,在卷首注明调查的目的和诚意:答案不分优劣,以保证问卷的真实性。回收问卷174份,98%的问卷为有效问卷。 　　经过分析调查问卷,总结出幼师生的课外阅读现状: 　　 　　一、幼师生课外阅读存在着一定的良性表现 　　 　　1.对课外阅读的重要性已有初步认识。63.2%的幼师生都认为课外阅读很重要,并且这种认识随着年级的增长呈现出上升的趋势。也就是说,随着年龄的增加,见实习时间的累积,职业经验的积累,学生对于课外阅读重要性的认识就越深刻,对阅读与职业素养的关系体会就越深刻。 　　2.绝大数学生是在比较积极的因素推动下进行着课外阅读的。35.6%的幼师生认为阅读是为了提高自己的个人修养,55.7%的幼师生认为阅读是为了加深对社会、人生的理解,得到为人处世的道理,39.1%的幼师生认为阅读是为了获得有用的知识,甚至有10.9%的学生已经认识到课外阅读对于提高职业素养的重要性,他们阅读的目的是为了提高专业技能,这是非常令人欣喜的开端。 　　 　　二、幼师生课外阅读中存在的问题 　　 　　1.课余时间偏于娱乐休闲,阅读时间不充足。大部分学生的课余时间用于上网、看电视,用于课外阅读的仅占不到20%,说明幼师生对于课外阅读重要性的认识还仅仅停留在表面。而且,近80%的学生每天阅读的时间都在1小时以内,在0.5小时以内的学生占了34.7%,说明阅读时间不足。而充足的阅读时间是学生自主阅读并与文本从容对话的基础。 　　2.对阅读内容尚缺乏理性选择,课外阅读基本为满足休闲。据调查显示,64.4%的幼师生的阅读兴趣集中于青春文学,30.5%的幼师生喜欢网络文学,这说明快餐式文化,娱乐式文化和网络式文化非常受学生欢迎。只有约10%的学生爱读经典名著。有教育家提倡“人生必须读几本垫底的书”,而经典名著这种垫底的书却恰恰被学生忽视了。 　　另据对阅读目的的调查显示,66.1%的学生只读自己感兴趣的,甚至有约43%的幼师生的课外阅读目的就是消遣,可见休闲、娱乐是他们阅读的主要目的。 　　学校图书馆对学生的课外阅读中也没有起到引导的作用。调查显示,幼师学生获取课外读物的途径较为杂芜,基本处于无控状态。约有63%的学生的课外书来源为书摊上购买,58%的学生喜欢在网络上阅读。另外,有52.9%的学生从同学朋友或老师手中借阅图书,还有13.2%的学生从书店租书。选择在学校图书馆借阅图书的只有22.4%。 　　3.良好的阅读习惯尚未养成。 　　(1)幼师生在课外阅读计划方面不令人乐观,有约26.4%的学生从不做阅读计划;70.1%的学生偶尔为课外阅读作计划。能合理安排时间和内容,有计划地阅读的学生只占4%。 　　(2)课外阅读方式方法不当。没有正确的阅读方法,学生各方面的能力、素养就无法通过课外阅读而得到提高。阅读方法选择不当在幼师生中有如下表现: 　　第一,阅读方式单一或不当。有超过65%的幼师生在阅读时只采用一种阅读的方法,甚至有近10%的学生阅读时采用边读边玩的错误方式。只有37.4%的学生会综合使用多种阅读方式。 　　第二,不会做读书笔记。读书笔记有利于知识的积累、消化,而有近30%的学生从不做,只有5.7%的学生大部分时间坚持做读书笔记,近67%的学生只是偶尔做做读书笔记。即使做读书笔记的同学,也大多停留在摘抄佳词丽句的浅层次上,写感受和评点的很少,能对作品提出自己的见解和看法的仅仅只有4%。如果学生阅读时从来不对书中的观点及内容是否正确加以思