- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
对贫困山区小学数学教学反思
对贫困山区小学数学教学反思
【摘要】作为贫困山区小学数学教学,由于受社会经济发展的制约,教学所需要的教具、学具不够充足。而部分教师在使用教材时,又不能灵活使用教材,不主动开发身边的课程资源,使新课程的教学在山区陷入到两难境地,既没有像传统教育那样狠抓双基,又不能在新课程中使学生全面发展。如何提高我们贫困山区小学数学的教学质量,这是我们必须思考的问题。??
【关键词】贫困山区 数学 反思
《义务教育数学课程标准》指出:“教师要提供给学生丰富的课程资源”“让学生经历探索,操作的过程”。作为贫困山区小学数学教学,由于受社会经济发展的制约,教学所需要的教具、学具不够充足。而部分教师在使用教材时,又不能灵活使用教材,不主动开发身边的课程资源,使新课程的教学在山区陷入到两难境地,既没有像传统教育那样狠抓双基,又不能在新课程中使学生全面发展。如何提高我们山区小学数学的教学质量,这是我们必须思考的问题。
??1.贫困山区小学数学教学现状
?テ独?山区由于历史的原因,经济、文化相对落后,师资的薄弱制约着教堂质量的提高;交通不便,经济条件的限制,教师外出学习较少,信息量摄入不足;部分小学数学教师教育观念陈旧,教法落后,教堂手段老一套,课堂教学与当前素质教育的要求显然不适应。
??2.提高贫困山区小学数学教学质量的对策
??2.1 有效利用贫困山区的数学课程资源
?テ独?山区受经济发展的制约,虽不能像城里学生那样,运用多媒体、购买各式各样的学具、到大超市购物、到游乐场休闲、到花园参观,但农村也有农村的优势,有城里所不具备的课程资源。只要开动脑筋,细心观察,用心发现,同样能不花钱而起到同样的效果。
??2.1.1 学生身体所提供的课程资源
?パ?生的身体是最丰富而又最容易利用的课程资源。如正常人的手指是一年级数数教学的好资源,通过十个手指的数量,还可让学生加深对十进制计数法的理解;人体器官的分布,是沿着人体中线呈左右对称的,是初步认识轴对称图形的好素材;人头部的形状可以帮助学生初步认识球体等等。
??2.1.2 学生学习生活所提供的课程资源
?パ?生的课本、文具、桌椅、教室等的形状与体积是认识各种几何图形的最方便的学具;学生学习生活中各种物品的质量,让学生通过掂、估、测、再掂的体验过程,形成质量单位的正确观念;
??2.1.3 学生日常生活所提供的课程资源
?ヒ荒昙丁斗掷唷方萄В?教材是通过超市物品分类摆放的情境,引导学生认识分类的意义与方法,教学中可结合学生家庭农产品的分类储藏进行教学;结合学生在洗澡过程中,水盆中水位的变化,体会手、脚占有一定的空间,从而形成体积意义的认识;学生日常生活中的各种媒体,如报刊、电视、广播、商场促销活动中所运用的百分数,是进行百分数相关知识教学的最好材料;
??2.1.4 各学科知识间相互渗透的课程资源
?ビ镂目挝摹段谘缓人?》中,小乌鸦用石子把瓶中的水位抬高,可以形象地认识体积的含义;《猴子捞月》一文中,月亮掉到井里,实际是镜面反射的缘故;“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”所描述的正是空间与图形知识中“位置与变换”的内容;
?ス愦笊角?小学数学教师要转变“教材是唯一的课程资源”的观念,充分体现“教师是重要的课程资源”,提高教师对于课程资源的识别、开发和运用的意识与能力,发挥自身优势,灵活使用教材,在师生生活中去寻找适合于师生学习的课程资源,“提供给学生丰富的课程资源”,让学生在数学学习中操作、体验、思考,变“教师讲数学”为让学生“做数学、体会数学”,在丰富多彩的数学课堂中,提高学生的数学素养。
??2.2 构建贫困山区体现素质教育课堂教学结构基本模式
?タ翁媒萄?是素质教育的主阵地。提高教学质量的关键在于课堂教学,课堂教育效率的高低取决于教师的主导作用和学生的主体作用。要提高贫困山区数学课堂的教学效率,应从旧的教学圈子中走出来。建立起在教师的主导作用下,充分体现学生主体意识的课堂新形式,其核心是以数学思维方法和数学知识合理组合的教堂模式,促进学生认知发展,提高学生知识素质和智力素质,这也是我们要探索的山区小学数学教学改革的路子。
?ノ颐鞘紫瓤悸堑降氖鞘姑课恍⊙?数学教师上好每一节课,包括新授课、练习课、复习课。几年来,我们进行了“小学数学课堂教学结构的研究与实践”的专题研究。结合山区小学数学教师的实际,构建了具有山区特色的小学数学课堂教学结构的基本模式,取得比较好的效果。
?ソ淌νü?实践探讨,他们有如下的共识:课堂教学结构基本模式的构建有理论依据,可操作性强,它是以教材重点为中心贯穿始终,其中各项活动各自作用又互相作用,环环紧扣,步步深入,增大课堂密度,促进课堂效率的提高,
文档评论(0)