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小学数学教学中学生计算技巧培养与应用 　　【摘要】数学计算是小学数学重要的教学内容，也是小学生学习数学的基础。不过由于小学生年龄较小，对于枯燥的计算教学不感兴趣，再加上他们自主学习能力较差，导致自主探究式教学方式可行性不高。因此，需要结合多样化的数学计算方式，通过多元化的计算技巧激发小学生的学习兴趣，让小学生的数学计算能力得到提高。 　　【关键词】人教版小学数学教学；计算技巧；应用 　　一、引言 　　在人教版小学数学教学中，提高小学生计算能力的基础在于让小学生掌握运算定律。只有掌握了速算和巧算的运算定律，才能够在实例中灵活运用这些定律进行快速计算。人教版小学数学教学中运用到的速算和巧算方式主要有凑整先算、拆数凑整、符号搬家、等值变化、去括号、同尾先减、找基准数、提取公因数等。小学生熟练运用人教版小学数学教学中的速算巧算方式，不但能够加深对数学定律的理解程度，而且能够锻炼解决实际问题的思维，养成良好的计算习惯。 　　二、人教版小学数学教学中渗入计算技巧的意义 　　对于小学生来说，数学是一门十分重要的基础学科，如果数学没有学好，就会不利于其他学科的学习。尤其是对于大脑处于快速发育期的小学生来说，利用数学规律训练逻辑思维，有利于其大脑发育。在人教版小学数学教学中渗入速算和巧算等计算技巧能够帮助学生更熟练地运用数学基本原理和定理，掌握计算技能。此外，在小学数学教学中渗入计算技巧还能够培养小学生的思维能力。 　　三、人教版小学数学教学中速算与巧算的主要算法 　　（一）加法中的巧算 　　1.补数 　　所谓补数，即两个数相加，如果能凑成10、100、1000……则将其中一个数叫作另外一个数的补数。例如3+7=10，那么3就是7的补数，同样7也是3的补数；又如89+11=100，那么89是11的补?担?11也是89的补数。那么对于一个较大的数来说，怎样快速计算出它的补数呢？正常情况下可以采用凑数的方式，即从数字的最高位凑起，到最后的个位数字相加等于10，例如78651的补数是21349。利用这一方式进行加法，称为“凑整法”。 　　2.互补数先加 　　互补数先加，即将算式中能够相加得出整数的互补数优先计算，计算完毕之后再去计算其他数。例如计算89+25+75的时候，可以先计算25+75得出整数100，再用100+89得出得数189，与正常计算方式相比更加简便。又如在计算1561+852+439+148的时候，可以先计算1561+439，得出整数2000，再计算852+148，得出整数1000，两个整数相加得出结果3000。新旧计算公式对比如下： 　　旧算法：1561+852+439+148 　　=2413+439+148 　　=2852+148 　　=3000 　　新算法：1561+852+439+148 　　=（1561+439）+（852+148） 　　=2000+1000 　　=3000 　　通过以上对比可见，利用互补数先加的方式能够很大程度上节约计算时间，提高计算效率。 　　3.拆出补数来先加 　　不可能每一个计算中都有互补数，遇到算式中没有互补数的时候，可以利用拆出互补数先加的方式。例如在计算873+188的时候，可以先计算出188+12=200，再计算出873-12=861，最后计算出200+861=1061。又如在计算出965+221的时候，可以先计算出965+35=1000，然后计算221-35=186，最后计算出1000+186=1186。在遇到多个数相加的时候，可以利用竖式的方式寻找互补数先加。 　　（二）减法中的巧算 　　1.把几个互为补数的减数先加起来，再从被减数中减去 　　在计算减法的时候，同样可以利用补数的方式进行计算，先将互为补数的数相加，再用被减数减去整数。如在计算578-69-31的时候，可以先计算出69+31=100，再计算出578-100=478，这样一来计算就简便快速了很多。又如在计算1000-90-28-72-10的时候，可以先计算出90+10=100和28+72=100，然后计算出1000-100-100=800。 　　2. 先减去那些与被减数有相同尾数的减数 　　不可能所有的算式中都具有互补数，这时可以先减去与被减数尾数相同的数字，凑成整数，再减去其他减数。如在计算2356-159-256的时候，可以先计算出2356-256=2100，再计算出2100-159=1941。又如在计算出5725-189-725的时候，可以先计算出5725-725=5000，再计算出5000-189=4811。 　　利用补数把接近整十、整百、整千的数先变整，再运算（注意把多加的数再减去，把多减的数再加上）。 　　在遇到被减数或减数接近整数的时候，可以先用减数或