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对我国职业教育思考 　　摘 要:文章通过对职业教育存在的问题进行了分析,然后针对一些问题提出了几点解决办法,通过以下办法可以较好的提高我国职业教育的发展,为中国民族的又好又快发展贡献职业教育的一份力量。 　　关键词:职业教育 质量 发展 　　中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(a)-0172-02 　　职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识,技能的训练,因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。自2005年国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》(以下简称《决定》),要求在“十一五”期间,为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生,1100多万名高等职业院校毕业生。《决定》提出,要“以服务社会主义现代化建设为宗旨,培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。”温家宝总理讲,“没有这样一支高技能、专业化的劳动大军,再先进的科学技术和机器设备也很难转化为现实生产力。”中国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。现有技术工人只占全部工人的1/3左右,而且多数是初级工,技师和高级技师仅占40%。所以,大力发展职业教育,提高劳动者素质,已成为推进中国工业化、现代化的迫切需要。可是现实情况当下大众面对职业教育,仍然有种想说爱你不容易的态势,因此说,当下职业教育仍然面对许多难以承受的阵痛,需要政府、社会、企业、学校等各方一起努力,共同提高我国的职业教育,把我国变成真正的职业教育强国。 　　 　　1 职业教育存在的一些问题 　　1.1 中国家长的职业教育观念有偏差 　　中国家长在对待职业教育的观念主要有以下几个误区。 　　(1)职业教育学历低,不如本科院校就业率高,中国的家长总认为:孩子高中毕业,上本科便走上了康庄大道,然后上研究生,就走上了金光大道,一辈子不用愁。他们感觉职业教育低人一等,也发展前途不大,加上职业教育发展前景不够;故很多家长不太情愿让孩子报考职业教育,这就导致职业教育的生源很差。 　　(2)理论型教师多,实践型教师少,学生动手能力差,不能适应社会的需求;没有校外人士的参与,尤其是企业有关人员的参与,学校缺乏对企业和社会的了解,不能及时调整教学内容和教学方式,会使孩子逐渐疏远与社会的联系。他们认为兼职教师比例过小,认为兼职教师教学不认真,教学质量没有保证等。 　　(3)职业教育是“旁门左道”。 　　面子问题是大问题,在家长的眼中,子女求学是荣辱家庭兴衰的一个重要的标志。自古以科举取士为正道。如今则以上读大学为正统。相对于高等教育,职业教育在中国是新生事物,大多数群众还未真正认识到其重要性,甚至每一个家庭,更愿意用“上大学”这个词来鞭策自己的孩子们。 　　1.2 职业教育的力量很弱 　　(1)是职业学校基础薄弱,职教师资极度欠缺。 　　很多职业教育的学校都是在20世纪80年代中后期由薄弱中专改建而成,有的中专有初高中改建而来,一般来说,这些学校原先都是位置偏僻、基础设施落后、办学条件较差、师资力量薄弱的“老、偏、差”学校。改建成职业学校后,由于长期也没有足够的资金投入,不仅校舍陈旧、实验实训设备短缺,办学条件依然恶劣,而且社会美誉度和吸引力严重不足,直接导致连年出现生源不足,严重影响了职业学校的正常发展。 　　(2)职教经费投入不足,职教资源结构松散。 　　从教育经费的投向来看,全国的职教经费投入所占比例明显过少,国家和省下达的专项资金无法配套。有的职业教育主管机构本身的发展就受到困惑,更加没有更大的资金投入到下属的职业教育,导致职业学校办学能力有限,无法自筹到足够的经费用于改善办学条件,发展十分困难。由于资源没有得到合理整合和配置,原本就非常有限和宝贵的政府资金在我市的职业教育中没能发挥出最大的效能。 　　(3)就业准入标准模糊,职教市场缺乏尊重。 　　由于企业主的“短视”,加上政府指导和监管行为的部分缺位,部分企业和政府有关部门对职业教育的产出也不重视,有些是人为导致的不公平更加重了职业教育发展的困难,久而久之,就会形成恶性循环。导致很多职业教育的学生很难在社会上得到尊重。 　　 　　2 提高职业教育良性发展的途径 　　2.1 职业教育发展的需要政府引导和支持 　　政府要针对当前职业教育的发展特征,在充分调研和科学论证的基础上,实施一系列推动职业教育整体发展的“大行动”,并辅以大量的配套项目。既要有舆论造势,也要有实际投入,将“大力发展职业教育”的战略落到实处。对实施的发展战略既要前期论证,也要中期评估,更要在结束后反馈。第二,政府要积极引导完善职业教育的相关法律和法规。我国的职业教育相关法律滞后于新形势下职业教育的发展,