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对提高信号与系统课程教学质量探讨 　　[摘要]文章针对“信号与系统”课程理论性强、抽象概念多、起点高、难度大等特点和学生的学习心理,结合教学实践的经验,从如何设计“课程特色”的电子教案并扬长避短,如何提高课堂教学效果解决教学难点,如何编排设计实验内容等方面进行了探讨,对提升学生综合能力和素质、提高课堂教学效果和效率均起到良好的促进作用。 　　[关键词]信号与系统 电子课件 教学艺术 实验 　　[作者简介]余洁(1972- ),女,四川渠县人,上海电力学院电力自动化学院,讲师,研究方向为信号与系统实验教学、人工智能。(上海 200090)王新刚(1972- ),男,山东黄县人,防灾科技学院防灾仪器系,副教授,研究方向为电路、EDA及单片机教学和电力系统。(河北 三河 065201)秦劲松(1970- ),男,广西桂林人,上海电力学院选课与教务中心主任,副教授,主要从事教学管理工作。(上海 200090) 　　[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)08-0129-02 　　 　　“信号与系统”是高等院校电子信息类专业本科生的专业主干课程。课程主要讨论确定性信号的时频域分析,线性时不变系统的描述特性以及信号通过线性时不变系统的时域分析和变换域分析。学习此课程,学生将掌握信号与系统的两种分析方法,理解三种变换的数学、物理与工程概念,课程涉及的概念、原理和方法对其他相关课程的学习和掌握有着承上启下的作用。 　　“信号与系统”课程首先需要对信号、系统、傅立叶变换、频谱等概念有一定的掌握,学生要有扎实的数学基础。此外,课程的特点是理论性强,抽象概念多,起点高,难度大,其中大量的理论和结论都是通过严密的数学推导得到的。在课程的学习过程中,繁杂的数学内容和数学结果往往使学生感到难学、难懂、学了不会用,教与学的过程中在原理、方法与应用三方面有所脱节,学生感到抽象枯燥,在学习过程中丧失信心。因此,改进教学方法,使学生保持兴趣和积极性,利用先进的教学手段将枯燥的知识变得容易理解,是提高教学质量的关键。下面从如何设计“课程特色”的电子教案以扬长避短、如何提高课堂教学效果解决课程难点、如何编排设计实验内容等三个方面入手,阐述提高该门课程的教学质量的方法。 　　 　　一、电子课件应扬长避短,紧贴实际 　　 　　随着计算机的普及和多媒体技术的发展,多媒体辅助教学蓬勃发展,电子课件普遍应用到各种课程的教学中。“信号与系统”课程包括傅里叶变换、拉氏变换、Z变换三种变换,变换中相关性质和概念,在实际工程中又有极为重要的作用。电子课件如何针对本课程解决数学公式多,实际应用广,充分发挥多媒体教学的优势,又尽量避免其不足,是重要问题。 　　1.电子课件将物理概念直观化。“信号与系统”的课程内容抽象,数学推导过多,学生容易陷入到学数学的恐惧心态。电子课件具有多样化的表现形式,如Flash动画、流媒体等,在制作过程中,应发挥其多媒体功能,尽量将抽象的理论形象化,把学生对抽象的数学定义和性质转移到基本原理的理解和应用上。如卷积运算是一个极为重要的概念,线性连续系统的响应分析均以此为基础,在讲解卷积时,可利用动画功能,逐步演示反转、移位、相乘、积分的各个步骤,使得学生直观地了解公式中的隐含计算。连续信号傅里叶分析作为“信号与系统”课程的重中之重,在电子课件中,有意地动态完成谐波信号的叠加,让学生看到逐步逼近矩形方波信号的过程体会傅里叶级数的概念,同时针对观察到的边缘出现凸起问题,引入吉布斯现象的概念。 　　2.电子课件与实际应用相结合。“信号与系统”虽包含了大量的数学推导和运算,但实际上课程中包含的基本理论和方法在现代科学技术领域应用非常广泛,若电子课件能适当加入基本理论在通信传输、图像处理、生物医学等方面的应用,以某种交互的形式表现出来,将大大超越黑板的单一表现形式。如调制、解调是通信传输的极为重要的技术,其基础理论来自于“信号与系统”中傅里叶变换的频移性质。在引入其性质时,用生活中所有学生都会接触到的电视、手机发送接收信号的整个传输过程来引出问题,介绍概念,然后用广播电台的收听频段与调制的关系做扩展,不仅可以加深学生对内容的理解,更使学生体会到其现实意义,对加深知识难点的理解可谓事半功倍。课堂上,改变输入的组合信号频率,引导学生观察通过分频器后分离的不同频段的输出,帮助学生更好地理解滤波器的应用,体会频域分析的奇妙性。 　　3.课件与板书有效结合,增加设问。“信号与系统”涉及较多的图形,如电路图、系统方框图、信号流图、波形图、频谱图等,同时还包含工程应用,在这些内容方面,电子课件有板书无法比拟的突出优点,清晰度好,表现力强。然而,在长期的实践教学中,用电子课件讲大段的数学性质推导一直都不是很成功。如