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对陕西省2010年高考历史题探究与思考 　　摘要:本文首先从试题难易程度、试题与教材的关联度及试题在模块知识点的涉及面等方面对2010年陕西省高考文综卷历史试题进行了分析。其次对自己的考前教学,尤其是高三后期的复习进行了反思。最后指出了今后应该注意和改进的方面。 　　关键词:分析高考历史题;反思教学;对应策略 　　 　　2010年高考已落下帷幕,但对高考试题的看法乃至质疑却与往年一样此起彼伏。对陕西省来说,2010年高考是具有里程碑的一年:它是我省实施新课改以来的第一次高考,意味着我们已经搭上了新高考的列车。在“去旧迎新”的时刻,对我省今年高考历史试题(采用由教育部命制的新课标全国卷)进行细致的分析、探究、总结,无疑对以后的教学有重要的指导作用。 　　一、对2010年陕西省高考历史试题的看法 　　1.学生看法。 　　6月8号高考一结束,我就迫不及待地给我所带班级的学生打电话、发短信、登录他们的QQ群等来了解他们对这次高考历史试题的看法。现部分摘录如下: 　　昵称为祭lily的同学说:一个字,难;两个字,超难;三个字,太难了! 　　昵称为冰激凌童话的同学说:文综题普遍都难。历史题又在政治、地理的后面。答完前两门,留给历史的时间已经不多了。胡乱答了一气,到现在什么印象也没有。 　　王同学打电话告诉我:考完后再拿试题看,不是很难。考场上时间太紧,错了好几个。悔呀! 　　昵称为洛馥的同学说:40题的最后一问,恩格斯的那个观点认识题我无从下手。 　　…… 　　2.历史老师的看法。 　　考试结束见到试题和答案后,我就历史试题的难易程度、与教材的关联程度等问题咨询了六位老师。他们反映的情况我用表格的形式呈现: 　　 　　综合以上,我对今年我省高考文综卷的基本认识是:试卷整体继承了往年的命题特点和风格,题型、题量和政、史、地的占分比例未发生大的变化。体现了“大稳定、小调整,稳中求变”的命题思路。就历史部分而言,试题难易程度:中等偏上,较之去年,稳中有降。与教材的关联度:必做题与教材关联度较大。就拿选择题来说,12道题中除35题考历史研究方法外,只有28题与所学内容无关。非选择题40题则主要考查了历史必修二的相关知识。选作题里不管是改革、民主进程还是人物题,都未涉及教材。这也是今年争论最大的地方。知识的涉及面方面:选择题必修一考了6道题;必修二考了1道题;必修三考了3道题。非选择题40题则主要考查了必修二经济史的两个知识点。我认为作为一道37分的大题,涉及的面还是有点窄。 　　二、反思以往教学及以后的应对策略 　　分析问题是为了发现问题。结合对今年高考题的以上分析,我对自己的教学进行了反思。 　　好的方面有: 　　1.考点的落实到位。基本做到了以“考试说明”为纲,以课程标准的具体规定为依据,扎扎实实地落实了每一个考点。 　　2.帮助学生构建起了系统的知识网络。高一、高二教学阶段主要着眼于纵向构建。高三二轮复习阶段则主要从横向方面对三本必修教材进行构建。 　　3.突出了重点问题的讲解。教学过程中,尤其是后期复习阶段,对若干重点问题进行了搜集和细致的讲解。比如民主政治等能体现新课程的基本理念和价值取向的知识;再如大国崛起、和谐社会、民族团结与祖国统一等对理解当前热点问题有帮助的知识;还有如工业革命、罗斯福新政、中国的十一届三中全会等社会转型、转折时期的重大事件及重要制度和历史人物的重大活动等。 　　4.进行了大量系统的和有针对性的训练。尤其是对具有典型性和权威性的历年全国和各地高考试题进行了重点的训练。 　　5.进行过细致的、全面的答题方法指导。 　　不足之处: 　　1.对一些知识点的扩展与补充还不到位。如这次高考历史选择题24题考到的分封制这个考点。应该说分封制是中国古代早期政治制度里最重要的一个制度,而且在近两年高考题里出现的频率还是比较高的。据不完全统计,2008年上海历史和广东文科基础,2009年广东卷和北京卷都考查了分封制。但这次我们好多同学在这道题上还是栽了跟头,究其原因,主要还是我对这个知识点的扩展还是不到位。只要向学生稍稍介绍一下春秋时期的几个大的诸侯国,这道题轻而易举就可得分。 　　2.对学生的答题能力训练欠缺。通过对这次考试后学生的调查,我深切地感受到我们的学生还有待在解读材料、获取材料有效信息及调动和运用知识等能力方面进行训练和提高。 　　3.对一些重要的史学理论、史学前沿动态和重大考古成就等关注较少,史学观念陈旧。 　　分析问题更是为了解决问题。综合以上反思,我认为要想提升我们的历史教育教学质量,确保历史复习备考优质高效,就应取长补短、勇于探索。以下几个方面我认为在以后的教学复习中亟待要做。 　　1.历史老师要不断地加强学习,转变观念,提高自己的基本素养。方法有三