对陕西省大学生体育能力现状调查研究.docVIP

对陕西省大学生体育能力现状调查研究 　　摘要：文章通过问卷调查、文献资料、数据统计等方法，对我省大学生体育能力的现状进行了分析和研究。研究结果表明：我院学生在体育能力的几个方面都存在着不足，建议在体育教学中要加强体育理论教育，改进教学方法，注重学生自主健身的意识和能力的培养，同时也要加大资金的投入，建设学院的体育设施，以满足学生课外健身活动的需求。 　　关键词：陕西省大学生；体育能力；体育理论 　　 　　我国正处在建设社会主义市场经济体制和实现现代化战略目标的关键时期，迫切需要大量的优秀人才。作为普通高等院校，我们必须为国家和社会培养具备良好创新能力和全面综合素质的人才。体育课程是学校课程体系的重要组成部分，它的根本任务是以学生为主体，注重健身，增强体育意识，培养体育能力，发展学生个性。那么，如今大学生的体育能力是怎样呢?又如何来培养他们的体育能力?本文就这一问题进行调查研究，旨在为探讨高校体育教学改革提供参考。 　　 　　一、研究对象和方法 　　 　　 （一）研究对象 　　采用随机抽样的方法，从西安交通大学、西安邮电学院、西安科技大学和陕西师范大学一、二年级中各抽取40名学生，作为调查研究对象。 　　 （二）研究方法 　　1．问卷调查法：对四所院校一、二年级学生的体育情况进行问卷调查，共发放问卷320份，回收问卷307份，回收率95.9%，有效问卷302份（男生177份，女生125份）有效率98.4%。 　　2．文献资料调研法：查阅了大量与本文有关的学术期刊和专著。 　　3．数理统计法：将调查所得数据运用excel专业软件进行常规统计和分析。 　　 （三）结果与分析 　　所谓体育能力是一种特殊的能力，是指个体有效地、成功地运用体育知识、技术和技能完成体育活动的能力。它所包括的内容是多方面的，这里主要指：运动能力、探索创新能力、自我锻炼能力、组织管理能力等等。它对从事体育锻炼和参加各种体育活动有着密切的关系。 　　 　　体育运动的项目很多，而且都各具特点，由于受各种条件的限制，不可能把所有的运动项目都教给学生。2002年国家教育部颁发的《全国普通高等院校体育课程指导纲要》中明确指出“使学生熟练掌握2项健身运动的基本方法和技术技能”。这就为我们体育教学任务指明了方向。这几年我们开展了体育选项课教学，我们认为：系统的选项教学，可以使学生获得某一运动项目的比较完整的知识、技术、技能，有助于提高学生的运动技术水平，有助于培养学生终身体育的意识、习惯和能力。 　　表1调查结果显示，有61.6%的学生认为能够掌握1～2项运动，有33.4%的学生表示一般掌握，有5%的学生表示不能掌握。从中可以看出，我省通过体育选项教学的实践，在一定程度上收到了较好的效果。创新意识和创新能力是大学生素质构成中的核心成份，是综合素质的外在表现。大学体育教学改革明确把培养学生创造能力作为教学改革的核心。通过表1，我们可以看到，在探索创新上学生能够做到的占25.8%，一般的占59.3%，不能做到的占14.9%。这一结果提醒我们教师在传授知识、技能时，要时刻注意启发学生积极主动思考、探索问题，以培养创新意识和创造能力。李政道博士曾经提出“培养人才最重要的是创新能力”。作为培养人才的学校，开发学生的潜能，培养学生的综合性能力，是教师的天职。自我锻炼能力是指学生能够应用所学的科学锻炼的理论和方法，并结合环境与自身条件，加以创新，独立进行体育锻炼的能力。随着素质教育的全面推进，以及“健康第一”指导思想的确立，高校体育作为学校体育与社会体育的衔接点，学生自我锻炼能力的培养已引起广大体育教育工作者高度关注。表1调查显示，学生能够做到的占32.4%，一般的占52%，不能做到的占12.6%，完全不能的占3%，这表明大部分学生在自我锻炼能力方面或多或少存在不足。我们分析认为这一现象与以下三方面有关：一是体育理论课时少，学生体育知识贫乏；二是“重智轻体”思想严重；三是怕苦怕累，不愿运动。组织管理能力是指在组织群体活动时，按照明确的计划，充分发挥每个人的积极性，协调地进行工作，并达到预期目的的能力。组织管理能力是大学生毕业后，走向工作岗位必须具备的能力之一。他们作为家庭和社会的成员，应该成为家庭和社会体育的主要参与者、指导者及组织者。因此对学生这方面的培养十分必要。表1显示，能够做到的占16.6%，一般的占54.3%，不能做到的占21.2%，完全不能做到的占7.9%，这同样表明学生的能力比较欠缺，需要加大力度并采取有效措施，加以锻炼和培养。 　　 　　从表2中，我们不难看出，尽管大部分学生能明确体育锻炼的重要性，抱着主动参加的态度，然而每周参加体育锻炼3次以上的学生也仅60%左右，每次锻炼时间在1小时以上的则不足40%，这离联合国教科文组织提出