对读图时代中学语文阅读教学思考.docVIP

对读图时代中学语文阅读教学思考 　　长期以来,纯文字版的文本(下简称为“文本”)阅读一直是中学生阅读的主要形式#65377;但随着媒体多元化的形成和青少年审美追求的变化,目前中学生的阅读对象悄然发生着变化:图形#65380;图片正在逐渐取代文本成为中学生阅读的主体内容,读图已是当代青少年最主要的阅读方式之一#65377;读图时代的到来,正在极大地影响和改变着中学生的阅读习惯,对我们的阅读教学提出了新的要求和挑战#65377; 　　 　　一#65380;读图时代的特点 　　 　　近十年来,图文书(相对于纯文字版)的兴起成了引人注目的新景观#65377;不仅漫画#65380;卡通#65380;大型画册#65380;少儿类图书中图文书越来越多,越来越精美#65377;而且,历来为纯文字版的学术类图书也越来越多地采用了图文本#65377;有关人士认为,市场上流行的图文书可粗略分为三大类:(1)以绘图或图片为主要表现方式,以文字作为补充的图书#65377;其代表形式是漫画#65380;卡通读物#65377;这类图书正以其特有的魅力在广大读者中风靡#65377;近十年来畅销的有《丁丁历险记》#65380;《加菲猫》#65380;《史努比》,还有都市系列漫画《双响炮》#65380;《涩女郎》#65380;《醋溜族》,世界连环漫画名著系列《施密特漫画集》#65380;《父与子》以及《蔡志忠古典漫画》等#65377;(2)图片#65380;文字互相辉映与阐释,所占版面基本持平的图书#65377;自1996年底出版的《老照片》以及1998年的《黑镜头》之后,一时间,衍生出大量以图片为主题的出版物,各种“镜头”#65380;“老照片”几乎泛滥成灾#65377;(3)21世纪后出现的大量关于建筑#65380;绘画#65380;艺术#65380;电影#65380;摄影的图文并茂的插图书,如《中国古建筑二十讲》#65380;《带一本书去巴黎》#65380;《画室里的风景》#65380;《藏地牛皮书》#65380;《我的野生动物朋友》等都是成功范例#65377;受到中学生追捧的主要是第一类以绘图或图片为主#65380;以文字为辅的图文书,其中以卡通画最受中学生欢迎#65377; 　　图文书的迅速流行在某种程度上对中学生的阅读起到一定的积极影响#65377;或精美或形象或可爱的图画很符合中学生的性格特点,能激起中学生的阅读兴趣;简约#65380;明了的文字配以直观#65380;形象的图画易于理解和接受,其娱乐性#65380;消遣性给读者以轻松愉快感;跳跃性的情节发展#65380;简单的文字给人自由的想象空间#65377;如卡通画基本上没有成段的语言叙述,以画连成故事,无论旁白还是主人公自述都很简单,句子很短;同时卡通中的人物个性鲜明#65380;形象逼真#65377;此外,富于童话式想象力的情节#65380;形形色色的英雄人物,以及充斥全篇的滑稽与幽默,使卡通漫画不仅成为新生代的阅读首选,同时成为“读图一代”的催化剂#65377; 　　 　　二#65380;长期读图对中学生阅读的负面影响 　　 　　但与此同时,图文书的流行也给中学生阅读带来许多不良的影响#65377; 　　1.长期读图,退化了中学生对语言文字的理解力 　　图文书以娱乐消遣为主,多以图画连成故事,甚至不用读文字,有的干脆以图画为主体,文字可有可无,读书成了读图,而长期的读图会逐渐淡化了中学生的文字意识#65377;文字意识包括对字#65380;词#65380;句#65380;文意的理解领悟,有对文字运用的推敲#65380;揣摩,借文字描述而展开的丰富想象,由文字而生发出来的美感和启迪#65377;如读到“春雨,杏花,江南”六个字时会在无尽的遐想中,看到了旖旎的江南春景;在“枯藤#65380;老树#65380;昏鸦,小桥#65380;流水”的意境中能感受到游子不尽的羁旅愁思;读到“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”时,能看到一个徘徊独行的孤苦妇人……#65377;已故诗人海子咏叹“到我的花园里漫步吧#65377;这里有最朴实的文字,一如散落在草原上的星星般的小小兰花;这里有最温柔的文字,一如娇艳的玫瑰,即便在最寒冷的冬天里也让人觉得温暖;这里有深刻反省自己#65380;解剖自己的文字,一如铁骨铮铮的长满了尖锐长刺的灌木;这里还有最严谨的#65380;表达深沉的爱与恨的文字,一如沉稳的梧桐,播撒一地的绿荫,让人感到彻骨的清凉#65380;彻骨的清醒……”而这些文字所具有的无穷魅力,只有在具备了一定的文字意识时才能体会到,大量的读图恰恰会弱化对文字的理解力#65377;我们的阅读教学一直是以文本阅读为基础,着重培养中学生理解文章的能力#65380;欣赏文学作品的能力#653