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小学科学实验记录活动中存在问题及改进策略 　　【摘 要】针对小学科学实验记录活动中“意识薄弱、形式单一、结果失实、评价缺失”等问题，教师可以从问题出发，通过以下策略加以改进：立足学生特点，增强记录意识；丰富记录形式，学习记录方法；巧借有效资源，提升记录质量；挖掘记录价值，实现多元评价。由此实现高效记录，提高学生的科学素养。 　　【关键词】小学科学；实验记录；改进策略 　　实验记录是小学科学教学的重要环节。但综观实际教学活动，可以发现，小学科学实验记录活动还存在“意识薄弱、形式单一、结果失实、评价缺失”等问题。要改变这些现象，必须从问题出发，通过分析，实施相应的解决策略，由此提升实验记录的科学性和实效性，以期让科学实验在提高学生的科学素养方面发挥更大作用。 　　问题一：记录意识薄弱 　　（一）现象描述 　　【案例1】下课后，学生陆续离开了实验室，部分桌上还留着科学记录单。教师准备把它们扔进纸篓。突然，有个学生问：“老师，记录单要交给你吗？”教师回答：“送给你啦！” 　　【案例2】执教《我们周围的空气》一课时，教师让各小组设计实验方案。结果发现，有两个小组的组员都不喜欢“记录员”的工作，互相推诿，以至于没有完成记录。有的小组则是“记录员”很忙碌，其他组员无所事事。 　　（二）改进策略：立足学生特点，增强记录意识 　　1.故事引领，明确意义 　　案例1典型反映了学生