青岛版（六三制）小学四年级数学下册第八单元《平均数（信息窗1）》教学设计.docVIP

PAGE5 / NUMPAGES6 《平均数（信息窗1）》教学设计 教学内容：教科书第91～92页，平均数的意义。 教学目标： 1．结合生活实例，理解平均数的意义，探索求平均数的基本方法，初步学会根据具体情况运用平均数分析与解决实际问题，根据统计结果作出简单的判断和预测。 2．在具体情境中培养整理数据、分析数据的意识和能力，体会统计的作用及其价值。 3．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好学习习惯。 教学重点：理解平均数的意义、求平均数的方法。 教学难点：理解平均数的意义。 教学过程： 1．创设情境，引出并初步认识平均数。 师：同学们喜欢体育运动吗？能告诉大家你喜欢哪些体育运动吗？ 生1：跳远。 生2：踢足球。 生3：打篮球。 ………… 师：老师和你一样，也喜欢打篮球。请看——（多媒体出示课本情境图及7、8号运动员在小组赛中得分情况统计表）从成绩记录中你有什么不明白的地方吗？ 生：横线表示什么？ 师：横线表示没上场。 师：仔细分析7号和8号的得分情况，思考一下谁的投篮水平高。 生l：我算了一下，7号在小组赛中共得了9＋11＋13＝33（分），8号共得了7＋13＋12＋8＝40（分）。所以我们认为8号投篮水平高。 生2：我也算了两名队员在小组赛中的总得分，8号队员得分多，所以我也认为8号投篮水平高。 师：（