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建立高校社会主义核心价值体系教学机制几个问题 　　摘要:社会主义核心价值体系教学机制的基本内涵包括教学功能、战略目标、动力系统、运行举措等几个方面。其战略目标是:使大学生牢固坚持马克思主义在思想认识方面的主导地位、牢固坚持中国特色社会主义的共同理想、牢固坚持用社会主义荣辱观引领社会风尚的品格。其动力系统是指教学主体的人生价值观、动机、意志,它们推动社会主义核心价值体系教学机制的发生和发展。其运行举措包括思想理论课教师感受改革开放成就、依靠校园媒体平台、构建终身思想政治教育系统三个方面。 　　关键词:社会主义核心价值体系;教学机制 　　中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1672-4038(2010)04-0073-04 　　 　　党的十七大报告提出,要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人们的自觉追求”。这是中央对全党和全民的明确要求,同时也是我们高校思想政治理论课教学的长期的历史性任务。我们的教学实践证明,在高校建立社会主义核心价值体系教学机制,对于把社会主义核心价值体系转化为大学生的自觉追求起着基础性根本性的作用。 　　一、建立社会主义核心价值体系教学机制的战略意义 　　坚持社会主义核心价值体系不仅是坚持中国特色社会主义理论体系、坚持中国特色社会主义道路的需要,而且是时代发展、社会进步和人民幸福的需要,是大学生在树立科学世界观、人生观和价值观的关键阶段获得先进、正确理论指导的要求。社会主义核心价值体系是在中国特色社会主义道路开辟和中国特色社会主义理论体系形成的过程中逐步形成并完善起来的,既有很强的科学性、先进性,又具有非常鲜明的时代性。它具有明确的理论指导、鲜明的实践要求和行为标准。它是思想认识的科学世界观和方法论体系,又是社会实践规范体系,更是一个国家、一个民族、一个政党和一个单位的政治、法律、道德、艺术、哲学、宗教等观点的理论基础和价值指向。坚持并发展社会主义核心价值体系,不仅对马克思主义中国化的发展、中国共产党的长期执政、中国特色社会主义取得胜利具有重大的战略指导作用,而且对全体人民的综合素质提高、社会主义先进文化发展、中华民族的伟大复兴具有深刻的基础思想指导作用。随着马克思主义中国化理论的不断创新发展,随着中国特色社会主义理论体系的不断完善,随着社会主义先进文化的不断繁荣,使广大大学生的世界观、人生观和价值观也将发生新的变化。这就要求我们在实施社会主义核心价值体系教学机制的过程中,正确引领大学生正确把握这些变化,正确树立符合时代发展和社会进步要求的世界观、人生观和价值观。 　　二、社会主义核心价值体系教学机制的基本内涵 　　社会主义核心价值体系教学机制是指其各基本因素及其之间的相互作用和功能。社会主义核心价值体系教学机制本质属性的总和构成其基本内涵,包括教学功能、战略目标、动力系统、运行举措等几个方面。其教学功能是使大学生在社会主义核心价值体系的引领下,经过长期的学习和实践,实现全面发展,即马克思指出的“任何个人职责、使命、任务就是全面地发展自己”①。从大学生在学校学习的阶段来说,是使大学生能够在“德”和“能”两个方面达到社会主义核心价值体系的基本要求。“德”指大学生应该树立的科学的世界观、人生观和价值观。“能”指大学生应该具备的认知能力、共事能力和生存能力。其战略目标是用社会主义核心价值体系引领大学生树立科学世界观、人生观和价值观。其动力系统是指教学主体(教师是主导性主体,学生是主体性主体)的人生价值观、动机、意志,它们推动社会主义核心价值体系教学机制的发生和发展。其运行举措是指提高社会主义核心价值体系教学机制运行效果的的途径和方法,它们督促着教学机制的持续发展。社会主义核心价值体系教学机制是在长期的教学实践中形成的,是从教学的有效方式、有效方法中总结和提炼出来的,具有系统性、理论性、稳定性等特点。 　　三、社会主义核心价值体系教学机制的战略目标 　　1. 要使大学生牢固坚持马克思主义在思想认识方面的主导地位 　　大学生通过社会主义核心价值体系的学习,能够自觉地把马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义作为最根本的认识方法,把马克思主义中国化的毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为最重要的认识方法,把用发展着的马克思主义指导发展着的中国特色社会主义作为最现实的认识方法,自觉锻炼和不断形成解放思想、实事求是、与时俱进和求真务实的科学世界观,对世界发展、中国发展、地区发展、单位发展和人的发展等方面的各种关系、现象和问题都能够以科学的方法分析,并得出科学的认识结论。在大学生的政治观点上,通过马克思主义的思想教育和理论武装,使大学生的思想认识始终统一于中国共产党的正确领导和指导,使大学生的实践行为始终与祖国共命运,与时代同步伐,与人