中职数学课程中统计内容的设置与教学分析-the setting and teaching analysis of statistical content in secondary vocational mathematics curriculum.docxVIP

中职数学课程中统计内容的设置与教学研究第一章 中职数学课程中统计内容的设置与教学研究 第一章 绪 论 第一章 第一章 绪 论 中职数学课程中统计内容的设置与教学研究 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 第一章 绪 论 1.1 研究背景 我们生活在一个信息化的社会当中，周围充满各种各样的数据，从国民生产总值 到天气预报，从股票投资到物价涨幅，我们需要不断与数据打交道，也常常需要根据 大量数据做出合理的决策，这时数据的处理也将变得更加重要．对数据进行收集、整 理和分析，这就是一个统计的过程．在我们生活的每一个领域，都离不开统计．工业 统计、农业统计、教育统计、物价统计、人口统计，股市行情、物价指数、市场信息、 趋势预测，考试中信度、效度、难度、区分度等等，统计存在于我们学习、生活和工 作的各个方面，具有统计的基本知识已成为现代每个公民必备的素质．正如英国学者 威尔斯所说：“统计的思想方法有朝一日将像读和写的能力一样，是每个工作的公民 所必须的．”[1] 统计是从数量方面入手认识现象的工具，正因为统计具有认识事物数量性的特 点，并且能够从大量的现象中发现其存在的规律性，所以，统计不论是从宏观管理上 还是微观分析决策上，甚至在我们的日常生活中，都有着重要的作用．客观的提炼数 据，准确的分析和把握数据中的规律性，科学的应用数据信息作出正确决策是统计的 主要任务．大至一个国家，小至一个个人，都可以应用数据分析的结果做出判断和决 策．现在，统计在生物、人口、经济、教育、气象、医学等方面都得到了应用，已经 成为实验室、学校、工厂、商业等行业必不可少的部分．比如，日本以其产品质量世 界闻名，其高质量产品的生产就得宜于数理统计方法的应用．日本工业界流行一句话： “不懂统计的工程师是二流的工程师．”正如美国质量管理专家W.E.Deming曾指出 的：“注重工作成效，尤其是利用统计方法管理产品质量是日本的产品质量优良的原 因所在，任何国家除非学会这一套统计方法，否则很难与日本人匹敌．”[2] 同时，日 本还是个地震多发的国家，为预报地震也想了很多办法．但从效果而言，如今日本最 有效的方法却不是各种精密仪器，而是依靠统计学．[3] 再如，我国新近的畅销书《发 财日记》中，作者也提到，创业时为了获取自己想要的信息，就天天蹲建材市场调研， “蹲的时间长了，记录的东西就显现出规律，赚钱的方法就自然而然地浮现出来”．[4] 20世纪80年代以来，国际统计学会（ISI）以及国际统计教育协会（ISAE）就积 极推动各国把统计的初步知识作为基本修养的一部分而引入中小学课程．[5] 例如，英 国、美国、日本、荷兰等国家都已把统计作为中小学数学课程的一部分．我国著名的 统计学专家，已故的中国科学院院士，陈希孺院士在《自然科学前沿简介》一书中的 第二章《数理统计学前沿简介》中这样说到：“我 1940 年代上中学时，数学课本内 没有关于数理统计的内容．但有一些关于排列组合及使用排列组合去计算概率的内 容，这个内容在一定意义上属于日常生活的基本知识，在条件允许时应可包含在中学 的教学教材内．”[6] 我国教育部2001年颁布的《全日制义务教育阶段数学课程标准》中，“统计与概 率”首次与“数与代数”、“空间与图形”和“实践活动”并驾齐驱，成为中小学数 学课程的一项内容．教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准》中，统计作为高 中必修的内容进入了数学课程．在2009年教育部最新颁布的《中等职业学校数学教学 大纲》中，将原大纲试行的必修内容和选修内容调整为基础模块、职业模块和拓展模 块三大部分，突出了职业教育的特点．基础模块有10个单元，拓展模块有3个单元， 统计是基础模块中第10单元和拓展模块中第3单元的主要内容．统计加入到教育的各 个阶段，是数学课程改革的趋势，也是社会发展的需要，更是学生自身发展的需要． 统计作为中小学数学课程的重要组成部分，正在越来越受到人们的重视．但在中 职数学课程的教学中，统计部分还未受到足够的重视．在现有的研究领域中，有关初 中和高中数学课程中统计部分的研究比较多，但中职这一块还缺乏相关的研究．因此， 为了更好的组织中职数学课程中统计内容的教学，丰富这一领域的研究成果，选择了 本研究课题．但是，中等职业学校因为地区差异、专业不同，研究结论要适用于所有 中职学生是有难度的，所以，笔者考虑的是我校——无锡高等师范学校——的专业设 置和学生特点，结合统计教学现状和专业发展需求，对数学课程中的统计部分进行研 究，为我校数学校本教材的开发提供参考． 1.2 研究的目的和意义 研究目的 2000年开始执行的《中等职业学校数学教学大纲（试行）》中，统计内容是作为 选修内容出现的，随着统计在人们社会生活与生产中的作用的不断