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建立良性期待互动效应师生关系尝试和体会 　　摘要：教学中，应该做到教师尊重和了解学生，正确对待后进生，了解尊重每位学生的学习水平、学习状态，承认他们是活生生的人；同时教师不断反省自己的行为和态度方式，既做学生师长，又做学生学习生活的参谋、朋友、顾问，才能建立良性互动效应的师生关系，促进教学效果，全面提高学生素质。 　　关键词：师生互动；尊重了解； 期待效应 　　Build up positive expectation interaction effect relation of teacher and students 　　Wang Ming-guang 　　Abstract: In the teaching, should attain a teacher to respect and understand a student, the exactitude treats juniors to students and understands the study level that respects each student and study appearance and admit that they are students persons; The teacher continuously examines oneself his/her own behavior and attitude method in the meantime, since is students teacher, and then is a student to study students staff officer, friend, adviser, then can build up the relation of teacher and pupil of positive interaction effect, promote teaching effect, raise students character completely. 　　Key words: Teachers and the students interaction;Respect understands;Expection effect 　　 　　在日常教学工作中，任课教师班主任都应该认真了解和尊重每一个学生的特点、水平和状态，才能建立长久的良性互动效应的师生关系。所谓良性是正确的方向、期待是共同的目标、互动是双边活动、效应是积极效果。遵循这一规律，才能促进教师对学生的深化了解，鼓动学生“沟通”教师的教学方法和教学思路，从而达到良好的教学效果。 　　一、尊重学生并且承认学生都是一个个活生生的人。教师应该认可每一个学生在认知、兴趣、爱好等方面各自的特点，以移位思想站在学生的角度看待每个学生，让每个学生都有自己的选择空间。说起来容易可做起来并不容易，现实中教师对学生拔高的目标要求，超负荷的课业负担，课余时间的挤占，个人爱好的剥夺以及过于对教材课本的仰视偏重，口口声声说都是对学生好，是对他们将来发展的需要，其实把他们只作为冰冷的零件进行机械加工，漠视了学生作为活生生人，千篇一律搞一刀切，要求他们都处在同一个水平、同样的爱好、一样的模式。我建议大家不要设想将一班学生都达到同样的层次。要根据不同性格、情趣、爱好正确对待。比如：对于上课抢答问题，敢于提出和老师看法不一致意见的同学，被教师冠以浪费教学时间，扰乱课堂秩序的‘捣蛋学生’而压制批评。我的体会是虽然占去了好多教学时间，有时还会出现课堂“起哄”现象，甚至会对教师造成一时的尴尬，但那种互动的效益是平静状态下远远无法获得的，所以老师不应该压制和排斥，应正确引导积极鼓励，不认为是浪费教学时间时间，让他们说下去把不同的看方法提出来，也不怕亮教师‘相’，其结果教师主动的引导接受并和他们相互沟通，树立学生的自信和勇气，不断校正和提高，教师也逐渐改变对他们的片面认识。因此，树立正面导向与不同层次的学生真切的交流对话，带动大家让每个学生都能有活动的空间，成为颗颗闪亮的星星，反射出亮丽的光芒，相互照耀并积极主动参与教学活动，能调动大家学习的积极性和主动性，创造共融的师生互动、生生互动氛围，久而久之学生都能认可教师的主导思想教学方法，达成教学互动行为的可行性、协调性；良性期待产生互动效应，从而提高教学效果。教师始终要紧握这把“亮剑”作为我们教育教学终极目标的指挥棒。 　　二、了解尊重学生的学习水平。教学过程要把学生看作是一个不断提高不断发展的人。也许在他们身上表现出这样那样的不成熟、缺点和错误，或者是更多的不成熟和更多的缺点和错误，甚至是在反复中不断地出现，但我们依然应该看作是发展过程中的一个部分或一个阶段，既不能