情境化教学运用学长制在中职美术专业中实践.docVIP

情境化教学运用学长制在中职美术专业中实践.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
情境化教学运用学长制在中职美术专业中实践   一、引言   美术教育是一门综合性的艺术学科,在培养学生良好的道德情操、创新精神、审美情趣和动手实践能力等方面,起到了至关重要的作用。要达到以上目的,激发学生的学习兴趣成为了在美术教育中一个突出的问题。在倡导素质教育的今天,学生的素质教育受到了前所未有的重视。而在中等职业学校如何提升学生的综合素质和提升学生美术专业技能水平是每位中职老师急需解决的课题。在长达12年的教学实践中,作为一名中职学校的美术教师,笔者体会最深的是,在美术教学中采用情境化教学法会收到事半功倍的效果。中职美术情境化教学是多种教学方法集合在一起的体系。它需要根据不同的教学目标和不同的教学内容创设不同的学习环境,利用学长制在美术专业的教学中起到示范作用。   中职学校的生源大多都是被挑选后剩余的学生,其基础知识掌握较为薄弱是事实。大部分学生理论学习的热情不高,缺乏钻研精神和积极的学习动机,学习目标不明确,学习上得过且过、效率低下。虽然中职生源知识基础比较差,但他们的智力素质并不差。他们的思维敏捷,动手能力较强,对新事物、新观念容易接受,适应性强;且喜欢追求时尚,追求财富,出人头地的梦想非常强烈。所以,我们必须注重发掘他们的潜力,努力实施“因材施教”。加强实践教学环节,改变“填鸭式”的传统教学方法,培养学生的操作能力,让学生在实践中学习、在实践中进步。对于企业来说,要求职校生必须具备一定的专业基础知识、必须具备稳定的心态、必须具备良好的沟通能力、必须具备适应新环境的能力、必须具备与人合作的意识。企业发现中职学生的动手能力较强,他们在学校经过了专业的学习,上手很快,他们的整体素质好,部分?W生很受企业欢迎。作为一名职业学校美术专业的教师,要思考如何在平时的教学中发挥自己的专业特长,如何让学生喜欢上自己所选的专业,喜欢上自己的课程,所教的学生能够顺利就业得到企业的认可。   二、创设美术课程情境化教学环境激发学生学习动机   职业学校的学生需在探究的乐趣中持续地激发学习动机──变被动学习为自我需要。教学是有目的的行为,是学生需求得发展的有意义的活动。教学的目的,只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是教学活动的主体,其能否主动地投入,成为教学成败的关键。情境教学正是针对学生蕴藏着的学习的主动性,把学生带入情境,在探究的乐趣中,激发学习动机;又在连续的情境中,不断地强化学习动机。一般来说,激发学习动机,在导入新课时进行,这是学习新课的重要一步。情境教学十分讲究这一环节的掌握,根据不同的教材,采用不同的形式:或创设问题情境,造成悬念,让学生因好奇而要学;或描绘画面,呈现形象,产生美感,使学生因爱美而要学;或出示实物,在观察中引起思考,使学生因探究而要学;或联系学生已有的生活经验,产生亲切感,使学生因贴近生活形成关注而要学;或触及学生的情绪领域,唤起心灵的共鸣,使学生因情感的驱动而要学……无论是好奇求知,还是情感、关注的需求求知,都能促使学生形成一种努力去探究的心理。这种探究心理的形成,对具有好奇心、求知欲望的学生来讲,本身就是一种满足,一种乐趣。其过程可简单地概括为:探究→满足→乐趣→内发性动机产生。这就保证了学生在接触新课时,带着热烈的情绪,主动地投入到教学活动中来。情境化教学模式与传统教学模式的比较如表1所示。   美术情境化教材的特点是根据美术教学大纲提出的教育目标和目的任务,选编和组织具有一定范围和深度的美术知识与技能的体系,是美术教育、教学的主要依据。为了突出教学效果,提高学员对知识与技能的理解程度和学习兴趣。每一个学习情境就相当一个工作任务。那么,完成这个任务必须掌握哪些理论知识,需要具备哪些技能,同时,在完成任务的过程中要注意哪些事项,又有哪些经验技巧可以供参考,这些内容的讲述就构成教材情境的“骨肉”。我们对美术情境化教材开发了相应的电子教学讲义,多媒体教学课件。技能实操部分,我们全部拍制成实况录像,使学员可以身临其境的进行模仿和学习。学校美术情境化教材是教师教学的主要依据,是学生系统、有效地获取知识、培养能力、形成一定的思想道德、审美情感和个性品质的主要工具。采用情境化教材,实施情境化教学,将大大提升学生的学习兴趣、分析能力和动手能力,同时也将为教师教学带来身临其境的感觉。   美术基础实训室为教师和学生提供了较真实、具有实务性的数字艺术技术硬件和软件教学环境和平台,通过应用实践,锻炼学生的艺术创作热情和动手能力,使学生掌握美术基础原理、视觉传达设计知识、手绘效果图绘制等专业能力。美术基础实训室是我校培养应用型人才的特色办学之一,实训室根据艺术设计系人才培养目标而专设的设计、绘画课程,其目的是真正做到“知行合一”。落实我校的教学+研究+实践的现代化设计教

文档评论(0)

189****7685 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档