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情境在中学作文教学中灵活作用 　　【摘 要】在中学语文教学里，阅读教学与写作教学是相辅相成的。而重读轻写，读写割裂是目前语文教学的一大弊端。我认为应该把阅读与写作教学结合起来。在新课标背景下，把情境作文教学与阅读教学结合起来，把写作指导融于阅读分析之中，并适时地抓住文本本身的情境，以调动学生的写作兴趣，激发他们的创作灵感，抓住情境的灵魂作用，在实践中取得一定的教学效果。 　　【关键词】情境 仿写 改写 读后感 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）18－0098－02 　　 　　一 模拟文中情境――仿写训练 　　一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。仿写的原型很多，最直接的当然是课本里的文章。因此，我们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会使学生从中掌握一定的写作方法、技巧。 　　例如，在讲完《故乡》以后，要求学生学习本文刻画人物的方法写一篇写人的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的。同学们阅读原文不难回答：作者不但抓住了少年闰土的外貌，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈、行为、语言”等外在特点，还选取了典型事件捕鸟、看瓜、刺碴等，揭示了少年闰土的内在特点：活泼可爱、聪明能干。然后，可以让学生们谈谈准备写谁。大多数同学想写妈妈，我选了一个同学让他谈谈他的构思。他说要抓住妈妈的外在特点进行描述。我提醒他一定要写出自己妈妈的个性特点，不能眉毛胡子一把抓，也不能把妈妈写成大众脸谱。其中有一个同学写道：我妈妈个头不高，一头黄发。以前她每年要染几次，把头发变成乌黑，这几年再也不去染了。妈妈说“现在我的头发成了最时髦的颜色啦，人家还要花几百块钱染成我这样呢”，妈妈很能干，干什么都很“快”。她是老师，常教我办事要注意效率，要讲究“统筹兼顾”，比如看电视时可以浏览报纸。一回家，先开音响，可以一边干活一边听音乐，就连吃饭时，旁边的录音机里都还在放我的磁带。她自己做事也很高效，洗衣机里洗着衣服，电饭煲里煮着饭，高压锅里炖着鸡，妈妈在客厅拖地还一边不时地瞄瞄电视，这边QQ还挂着等网友，妈妈也有忙昏了头的时候，她正在把洗衣机里的衣服往外掏准备晒衣服时，厨房高压锅警报响了，她起身冲进厨房，衣服撒了一地，还险些摔了一跟头。到上班时间了，妈妈几乎是小跑步地往外冲，随手一关门，才发现钥匙没带，身上还穿着睡衣…… 　　讲评时，我先让同学们谈这个片段的成功之处。同学们大多能感觉到这个片段写得很好，但鉴赏起来有困难。这时我就引着他们概括出其妙处。常见同学描写妈妈的一头“乌发”，可这位同学偏写妈妈的一头黄发。妈妈的一句话“现在我的头发成了最时髦的颜色了，人家还要花几百块钱染成我这样呢”活灵活现地刻画出了“妈妈”开朗的性格和年轻的心态。第二段则截取了妈妈忙家务的一个个精彩片段。“洗衣机里洗着衣服，电饭煲里煮着饭，高压锅里炖着鸡……”“镜头”的交叠展示，把“妈妈”的一连动作刻画得惟妙惟肖，突出了“妈妈”的“能干”和办事的“高效”。最后几个令人忍俊不禁的细节描写“起身冲进厨房，衣服撒了一地，还险些摔了一跤”、“几乎是小跑步地往外冲，随手一关门，才发现钥匙没带，身上还穿着睡衣……”则使一位热爱工作而又充满活力、真实自然的“妈妈”的形象跃然纸上。 　　二 改造文中情境――改写训练 　　改写是按要求把一篇文章改变为另一篇文章的作文方法。改写是对原文从形式到内容进行某种改动和再创造。其要领是忠于原作而又不拘泥于原作，大胆想象又要合乎情理，恰当剪裁又要加以补充。它可以自由发挥学生的创造能力。改写主要有两个基本类型，一个是形式上的改写，另一个是内容上的改写。当然，有时也兼有形式和内容两方面的改写。无论哪种类型的改写，关键是作者在改写前要充分熟悉情境，如不充分领会原作这一情境，任何改写都不可能成功。 　　我曾经要求学生把《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改为记叙文。在改写之前，我在班上播放了《烟花三月》歌词：“牵住你的手相别在黄鹤楼，波涛万里长江水送你下扬州。真情伴你走，春色为你留，二十四桥明月夜牵挂在扬州。扬州城有没有我这样的好朋友，扬州城有没有人为你分担忧和愁，扬州城有没有我这样的知心人，扬州城有没有人和你风雨同舟。烟花三月是折不断的柳，梦里江南是喝不完的酒。等到那孤帆远影碧空尽，才知道思念总比那西湖瘦。烟花三月是折不断的柳，等到那孤帆远影碧空尽，梦里江南是喝不完的酒。才知道思念总比那西湖瘦。” 　　同学们陶醉在这优美的、如泣如诉的、百般叮嘱的歌声中。我让同学们谈了此刻眼前的画面和心中的感受，最后小结这首歌的意境，取词源自李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。这是一曲措辞精巧、诗意悠悠、情义绵绵的好歌好曲，它抒发了人间情思，