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思维导图在高中英语阅读教学中运用 　　摘 要：英语阅读是英语教学过程中一项不容忽视的教学方式，对于提升学生英语能力有很强的促进作用，然而怎样才能有效提升学生的英语阅读水平、从而增强学生的英?Z语言能力，这一直是困扰高中英语阅读教学道德的一大难点。在思维导图出现后，可以明显看到对英语阅读能起到推动作用，然而事实也是如此，在将思维导图运用在英语教学中时，可以帮助学生在构建英语知识框架时，发散学生的英语思维，最终有效增强学生的英语能力综合发展。 　　关键词：高中英语；阅读教学；思维导图；应用和探索 　　通常情况下，老师在进行英语阅读讲课前，都会先将文章的主要内容，以及学完这篇文章需要掌握的知识有一个总体的概述，对于课堂而言，主要有三个主要部分，第一是学生、第二是老师、第三就是要学习的文章。一般情况下，老师在选择好对教学有价值的文章时，都会提前先对文章进行深入分析，先对文章的知识架构与知识点整理出来，然后在课堂上根据整理的内容为学生布置适当的作业，从而帮助学生可更好、更快掌握文章所要传达的含义。思维导图在英语中的运用也是一项能够促进高中生阅读能力的有效途径。 　　一、 思维导图的概念及应用意义 　　（一） 概念 　　思维导图简单而言就是一种利用图像形式将各种知识具体化和形象化的过程，能够提高复杂知识的理解效率，减低高难度知识的学习难度，所以已经在各大领域中得到了应用，尤其是在教学领域。思维导图有属于自己的语言，能够使用独特的图像形式将知识及概念表达出来，是在脑科学研究的基础上发展而来，所以具有很强的思维性和整体性。思维导图的应用，不仅能够帮助人们很好地理解各种知识之间的相互关系，还能够通过图片、多媒体等渠道刺激人的右脑，使人们的理解能力、记忆能力和思维能力得到提高。 　　（二） 应用意义 　　第一，有利于学生建立良好的宏观与微观联系。实际高中英语阅读教学中，老师要将英语词汇与英语知识及文化相互联系起来，以加深学生对英语阅读的理解，同时还能够提高学生的阅读应用能力。另外，宏观与微观联系的建立还能够使学生更加熟练地掌握英语阅读中的宏观内容和微观内容，使对英语阅读文章的理解有条有理。第二，能够有效培养和提高学生们的英语阅读自主性。众所周知，主动性及兴趣都是学好一门新知识的重要前提，英语阅读也是如此，要想取得良好的英语阅读学习效果就必须激发学生的英语阅读兴趣及自主性，而思维导图的应用恰好能够激发学生对英语阅读兴趣，提高其学习自主性。第三，能够有效培养学生的思维能力及创新能力。思维导图本身就具有创新性和思维性，能够通过图像的形式将英语阅读内容具体化和形象化，这就需要学生发挥想象力和思考能力，故能够培养学生的英语思维能力及创新能力。 　　二、 思维导图在高中英语阅读教学中的应用 　　（一） 课前准备――引导学生构建思维导图 　　首先，让学生泛读文章，对文章的整体有一定了解，通过对文章体裁和结构的了解，构建思维导图；其次，引导学生归纳文章标题、段落中心句、段落关系，构建思维导图；最后，学生通过对老师所布置的问题进行总结，对文章内容进行预测，构建思维导图。 　　（二） 课中完善思维导图――填充教学知识点 　　课堂教学过程中，老师要做到与学生共同协商和讨论来不断完善思维导图，在这个过程中，要充分体现学生为学习主体的教学思想。高中英语阅读的课堂教学不仅帮助学生掌握词汇、语法，还需要培养学生的英语语感以及英语段落结构思维，为学习英语打下基础。因此，在阅读教学中，我们通过构建思维导图，帮助学生在归纳整理语法、词汇的同时，帮助学生梳理已有知识框架，拓展思维，从而提高学生的英语水平，促进英语语言的学习。 　　（三） 课后回顾――整理思维导图 　　第一，以思维导图的形式来对阅读文章进行复述，这要求老师在英语阅读教学中鼓励学生使用导图形式记忆阅读中的英语知识，然后根据这些知识联系全篇文章内容，最终理解和记忆文章；第二，要引导学生通过思维导图来记忆阅读好的词语和句式，以积累阅读经验的同时，提高学生的英语阅读能力及综合能力；第三，老师要在课后通过思维导图对英语阅读教学过程进行反思。即老师可以通过思维导图回顾教学中的重难点知识讲解是否全面，进行教学反思，不断完善教学思路和教学设计。 　　三、 教学建议 　　（一） 指导学生在课前学生体裁分析阅读材料 　　第一，老师要深刻地意识到不同语言都具有不同的文化的特点，英语也不例外，进行英语阅读教学时，老师要对每一篇的英语阅读材料进行分析和研究，以找出英语阅读内容特点，并使用思维导图的形式来分析阅读，以保证思维导图在英语阅读中得到了合理性运用。第二，不同英语阅读材料的知识内容方向不同，进行思维导图应用前需要对具体的英语阅读内容进行了解，然后根据实际内容确定思维导图的形式，以保证思维导图作用得到充