思维导图在高职机械制图教学中应用.docVIP

思维导图在高职机械制图教学中应用 　　【摘 要】针对当前高职机械制图教学中存在的弊端，结合教学实际，将思维导图引入机械制图项目教学法中，转变教与学的模式，以图形的方式生动形象地呈现解决实际工作问题的过程，开扩学生视野，全面提高教学效果。 　　【关键词】机械制图 思维导图 教学应用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10C-0162-02 　　思维导图作为一种学习策略，能促进学生思维发展、合作学习和创造性学习，最终使学生学会学习。以下拟就在高职教育的机械制图教学中，如何运用思维导图进行初步探讨。 　　一、思维导图简介 　　思维导图是英国大脑开发大师东尼?博赞于1970年所发明。思维导图自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，被誉为21世纪全球性的思维工具，是一套突破性学习和思维训练工具。它是一种能将放射思维及多角度思考具体化和视像化的方法。 　　在一张纸上把所有的信息组织在一个树状的结构图上，每一分支上都写上不同概念的关键词或短句，把每一概念分类并且有层次地分布在图上，而这图上又充满着色彩、图像，让人在思考、记忆、分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。 　　二、在高职机械制图教学中引入思维导图的意义 　　机械制图是机械工程界的技术语言，是机械类专业一门必修的技术基础课。无法使用这种技术语言进行交流，在生产技术界就是一个“文盲”。而高职学生无论是在学习能力方面还是学习自觉性方面都普遍较差，课前不预习、课堂不够认真、课后不做作业不复习更是普遍。因此，普遍存在这门课程的学习效果不佳的现象。 　　思维导图是一种学习和思维的有效工具，它能够帮助学生将头脑中的想法外化在纸上。通过在课堂教学中引导学生在实际解决问题前，先将自己的解题思路画出来，即通过这个“显性”的方式将其思考的过程表现在纸上，这样不仅是教师还是学生本人都极易发现问题，实时了解学生对知识点的理解、运用情况。在教学中运用思维导图教学策略，较传统教学模式更易提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维水平，促使学生更好地记忆、理解和运用知识解决实际问题，并能把思维导图应用在自学、预习、听课、复习等各个方面，从而提高学习效率。 　　三、将思维导图应用于机械制图教学的探索 　　思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。 　　（一）组织概念，建构知识框架体系 　　机械制图课程一般在大学一年级开设，教师的授课进度和每节课的授课内容较高中学习而言更快、内容更多，很多大学新生没法适应，这给后面章节的学习带来一定的阻碍。如何帮助大学新生较好的适应新的学习方式，转变思维模式和学习策略显得尤为重要。 　　机械制图课程中涉及的专业术语多、概念多，很好的理解和记忆及运用这些专业基本知识是学好这门课的关键，为了让学生能认识到这一点，克服学习中的畏难情绪，很有必要在课堂上使学生了解各知识之间的联系，形成个人的知识网络。 　　思维导图是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法。教师从首次授课开始即运用思维导图的方式介绍本门课程的学习内容，在每次授课时有意识地使用思维导图介绍当天的学习内容，在学生的脑海中留下一个图形版块印象，这比运用文字说明能给学生留下更深刻的印象。在每节课的小结时与学生一起回顾本节课的内容，首先让学生简单说本节课学习了哪些知识，在黑板上写下关键词，然后画成思维导图，加上不同的颜色，学生加深了理解，印象也很深刻。学完每一章节，可以让学生自己画出整章知识的思维导图，从而在头脑中形成一个完整的知识结构图，这对帮助学生理解、记忆和运用知识解决问题有着重要的意义。 　　（二）开展思维训练，提高学生解决问题的能力 　　每个人在遇到问题时都会从自己熟悉的角度入手，并按照自己的习惯一路走下去，直到最终解决问题。教师教授学生知识的同时更应该注重教授一些解决问题的思路而不是具体的方法。 　　在解决实际问题时，教师也可以有意识的与学生一起先展开讨论，并写下关键词，最后呈现出一幅解题思维导图，这样不仅能满足不同层次学生的求知心理需求，也能保证那些理解能力较差学生的学习跟进。经过一段时间的训练，教师在设置问题后可要求学生先独立绘制出解题思维导图，甚至可以要求学生对一个问题提出多个解决方案，然后再让学生跟据自己的思路进行实践，这很容易让学生自己发现学习中存在的问题，从而有效的促进他们自行寻找解决办法，促进学生自主学习的积极性。也可让学生分成学习小组，小组成员就各自的认识不同畅所欲言，大胆提出自己的看法，在小组成员的相互探讨中激发创新思维的形成，从而更好的培养学生的团队精神并逐渐形成个性鲜明的小组