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我国高校博士生参与课题现状分析及研究建议 　　摘要：在对三所“985工程”高校博士教育质量调查问卷进行统计的基础上，从博士生学习期间参与课题的数量和级别、了解科研方法与规范的渠道、获得导师学术指导的频率、参与的课题研究与学位论文的关系等方面切入，具体分析了目前我国高校博士生参与课题的现状及存在的主要问题。结合四年前开展的一个相关调查的分析结论，对所发现的主要问题提出了如下改革建议：为博士生多渠道参与高等级科研课题创设机会，同时努力提高他们参与课题的有效性；加强博士生研究方法类知识的教学及相关能力培养，形成他们坚实的研究方法基础；完善博导制度设计，遴选适合的导师并增进导师指导的有效性。 　　关键词：博士教育质量调查；参与课题；现状；改革建议 　　中图分类号：G643 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0059(2009)06-0019-07 　　 　　我国博士生规模的迅速扩张引发了社会各界对博士教育质量的日益关切。大力提高博士生培养质量，培养大批高素质创新型人才已成为我国研究生教育发展的战略重点。博士生参与课题状况直接制约其创新成果的水平。探讨博士生参与课题的相关问题并提出相应改革建议，对于促进博士生的学术成长具有重要指导价值。 　　 　　 　　一、研究问题的明确 　　 　　本论文系对四年前开展的一项研究的比较与深化。2004年上半年，笔者对全国8所具有研究生院建制大学的部分研究生进行了问卷调查。统计分析后形成如下基本认识：第一，研究生在校期间参与课题的总体情况仍不够乐观，尚需创造各方面条件，保障研究生尽可能多地通过参与课题开展学习。第二，部分研究生参与的课题学术水平不高，与学位论文研究相关度不大，同时数量过多，这在很大程度上影响了他们对于参与课题的积极评价。第三，研究生参与课题并未与导师的有效指导很好结合，学生中要求导师增加指导频率，提高指导有效性的呼声很高。 　　 　　时隔四年，研究生参与课题的情况是否发生了改变?在已有研究基础上，笔者利用2007年底全国博士教育质量调查的契机，通过分析相关调查材料，对如下问题展开了深入研究：(1)目前高校博士生参与课题研究的数目、级别情况，与四年前的调查结果相比是否发生了改变?(2)文、理、工不同科类博士生参与课题研究的数目、接受导师指导的频率是否存在着较大差异?(3)分析不同科类博士生掌握科研方法与规范的主要渠道，探讨参与科研课题对于博士生掌握科研方法与规范的重要作用。(4)揭示博士生参与的课题研究与学位论文的关系，探讨博士生参与课题项目的数量对于学位论文的影响，以及不同科类博士生参与的课题与学位论文关系的密切程度。对于后三个问题，笔者将在现状分析的基础上，结合四年前调查研究所得数据，尽可能开展前后比较分析。 　　本研究以三所“985工程”高校博士教育质量调查的相关数据为基础，其中又以博士生问卷的分析为主，辅以对博士生导师问卷中部分数据的统计分析。三所高校的博士生问卷共计575份，博士生导师问卷278份。本调查对于缺省回答的样本，一律在表格中标注为“不详”。 　　 　　 　　二、我国高校博士生参与课题研究的现状分析 　　 　　(一)博士生学习期间参与的课题数量情况 　　表1和表2数据显示，10.3％的被调查博士生学习期间没有参加过课题研究，与此同时，却有超过三分之一(34.3％)的被调查对象参加过3项及以上的科研课题。分科类统计发现，24.6％的文科博士生尚未参与任何课题研究，这一比例显著高于理工科博士生，而工科博士生没有参与课题研究的比例最低，仅为3.8％(考虑到被调查对象可能包括一年级博士生，他们暂未进入课题研究阶段，因而从整个博士学习阶段来看，这一比例实际会更低)。表2数据还显示，参与3项及以上课题的人数比例在工科博士生中达到45.9％；文、理、工科博士生在参与课题研究的数量及相应比例上，明显呈现出依次递增的现象。 　　 　　笔者2004年进行的研究生问卷调查显示，文、理、工科博士生尚未参与课题的人数比例分别为32.7％、4.8％、5.9％；参与3项以上课题的人数比例分别为16.3％、23.8％、20.6％。鉴于当时选择的调查对象是二年级末期的博士生，且当时的博士学制绝大部分为三年，因此这一结果能比较客观地反映出当时被调查博士生群体学习期间参与的科研课题情况。对前后两组数据进行比较可以发现，目前博士生参与课题的数量，尤其是参与3项及以上课题研究的人数比例，要显著高于四年前的调查结果，尤其是工科博士生，这一比例上升了25个百分点；而未参与课题研究的人数比例，则要低于四年前的相应数据。原因在于，随着“以科研为主导的导师负责制与资助制”为主要内容的研究生培养机制改革在高校研究生院的全面施行，参与课题已经越发成为博士生，尤其是理工科