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恽代英青年教育思想历史特征及其当代价值 　　[摘要]恽代英是上世纪二十年代的一位杰出的青年教育家，他既有教育理论修养，又有教育实践经验。恽代英是以改造社会作为教育的出发点和归宿，把教育置于拯救国家、改变民族命运的总体中去考察。他提倡青年教育思想要与社会改造及社会需要相结合、青年教育思想与社会实践相结合、青年教育思想与树立崇高理想信念相结合等。他的教育思想，具有鲜明的时代性、实践性和科学性。对恽代英的青年教育思想进行研究具有较强的理论和现实意义。 　　[关键词]恽代英；教育；特征 　　恽代英是中国共产党早期著名的政治活动家和思想理论家，也是一位既有教育理论修养、又有教育实践经验的杰出的青年教育家，是中国青年热爱的领袖之一。恽代英的青年教育思想既有鲜明的历史特点，又有鲜活的时代价值。 　　一、恽代英青年教育思想的主要内容 　　（一）恽代英提倡青年教育思想要与社会改造、社会需要相结合 　　恽代英是我国著名的爱国主义者、无产阶级革命家、中国共产党五四运动和青年运动的卓越领袖。恽代英进入大学后亲身经历了国家被外国侵略者和帝国主义践踏的惨状，这让他有一种改造社会，改变现状的强烈愿望。他在《教育改造和社会改造》一文中写道：“教育家必须把改造教育与改造社会打成一片，用自己所养的人，去做自己所创的事，创自己所能做的事，以容自己所养的人，这样才无不有合当的事，事无不有合当的人”。[1]因此，对于青年人的教育思想，恽代英认为改造青年教育的同时要改造社会，改造社会也要注意改造青年教育，青年教育要与社会改造结合起来。恽代英提倡要深入了解学习中国自鸦片战争以来的近代史，并探索出救国救民的革命方法、增强与帝国主义和封建军阀作斗争的勇气，从而达到适应社会需要，改造社会的目的。为此恽代英在他的教学当中，要求学生要阅读《帝国主义侵略中国史》、《欧战期间中日交涉史》、《中国近代外交史》、《最近的五十年》等历史书籍。 　　（二）恽代英主张青年教育思想要与社会实践相结合 　　恽代英教育青年不能死读书，而是要与社会实践相结合，灵活运用知识于社会实践。“恽代英经常以服务劳动和放下架子鼓励学生并且身体力行。”“他还利用假期带领学生接触社会、了解社会、向社会作调查。”[2]首先，恽代英认为教育应该是学生根据自己的实际情况、有效率地去学习知识。他指出学校要培养学生独立思考和积极主动的能力。恽代英认为学校不能像过去那样一味听从校长、教师的指挥和安排却没有自己的想法和观点。其次，恽代英认为要教育广大青年把知识运用于服务广大人民群众，与工农群众运动实践活动相结合。恽代英在《怎样创造少年中国》中提出：“我们学校所受道德的训练……最缺乏两个要素：一便是活动的修养，一便是合群的修养，和而言之，便是所说群众生活的修养了。”[3]其实质就是青年要懂得尊重人民，要认识、理解广大人民群众的处境，要有为工人、农民办好事、谋福利的服务意识，而不是把读书当做是谋取私利的途径和手段。青年要深入农村，了解民众疾苦，要懂得把知识运用于解决农民困难，帮助农民摆脱困难的的实践当中。青年所学知识要与工农群众运动实践活动相结合，发扬艰苦奋斗精神，真真切切为人民解决问题。 　　（三）恽代英倡导青年教育思想与树立崇高理想信念相结合 　　恽代英注重对青年的理想信念进行教育，他希望广大青年要坚持马克思主义的世界观和方法论，要有坚定的爱国主义信仰，不要被西方国家复杂有害的思想影响而失去了方向。恽代英在《反对帝国主义的文化侵略》一文中指出：“帝国主义为了达到经济侵略的目的，光用武力压迫和横行霸道，不能使弱小民族忘记反抗、仇恨的心理，只有文化侵略可以软化驯服弱小民族。于是，一些教士、留学生甚至教育界的一部分人为他们歌功颂德，居然也使一些中国人不以侵略为耻，反而以为其是文明先进的友邦。有此成效，帝国主义各国必定扩大其文化侵略。对此，我们在反对文化侵略的同时，要正确对待宗教，正确对待教士、教徒、教会学校和留学生。”[4]帝国主义侵略从经济、政治、文化各个方面入手，不断残害着中国人民。其中文化侵略深深毒害着广大青年。因此恽代英极力提倡青年要树立崇高的理想信念，让外国侵略无计可施，让广大青年沿着正确的科学的思想路线奋勇向前。 　　二、恽代英青年教育思想的历史特征 　　（一）恽代英青年教育思想具有时代性 　　恽代英生活的年代，社会剧烈动荡，国家与民族境况危在旦夕。因此恽代英的教育思想是与当时中国社会所处于的危险环境紧密联系在一起的，具有鲜明的时代特征。恽代英把改变国家民族苦难的命运作为他教育青年学生的终极目标。他把自己的爱国热情倾注在青年学生身上，努力培养学生成为一名具有爱国情操和远大理想的进步青年，并要求学生要怀抱着改变国家、改变民族、改变社会的远大理想去读书。他通过一系列演讲、教学、讨论的方法教育广大青年学生