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微课在药理学教学中应用探讨 　　摘 要：在医学专业中，药理学是一门重要的基础性学科。传统的药理学教学采用单一的LBL模式，即以课堂讲授为主要形式，教学质量不如人意。随着现代信息技术的发展以及教学理念的更新，微课这种新型的教学理念和模式受到广泛认可和推崇。微课程建设是对学科建设的重要补充，既可以加强对学生的教育效果，也可以增加课程内涵，对学科与时俱进的发展有重大意义。笔者学院试图以微课教学为抓手，推进药理学教学的改革与创新，全面提高药理学教学质量与水平，为学生后继的医学知识学习打好基础。 　　关键词：微课 药理学 教学模式 微课程 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0178-02 　　药理学有着理论性强、抽象性强的自身特点，学习起来有一定的难度，加上教师的教学理念、模式及手段落后，很难激发学生的学习兴趣，课堂教学效果差强人意。这对学生后续的学习与终身发展是十分不利的。目前，微课在教育教学领域的应用已经十分普及，成为信息时代一种重要的教学手段和方式。因此，有必要利用微课教学的作用与优势，打破当前药理学教学的弊端，发挥现代信息技术的优势，服务于教与学，促进教与学的双向成长。 　　1 微课的内涵及特点 　　微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，雏形源于美国LeRoy A.McGrew教授所提出的60s课程，之后由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose先生完善。在国内，2010年，广东佛山教育局胡铁生先生率先提出微课概念，现已为国内大部分院校所实施，均取得良好效果。 　　??内外不同学者对微课概念的论述角度不同，论述的内容也不尽相同。笔者通过分析整理，发现这些概念的核心内容基本趋于一致：都认同微课形式以视频为主；都提出微课以短小精悍为最突出特点。根据上述表述，笔者总结出：微课是一种便于移动学习或在线学习的学习内容，其以网络流媒体视频形式呈现，具有短小精悍的特点，有助于提高课堂教学效率。此外，需强调微视频时间宜控制在5～10 min以内。微课资源呈现形式以视频为主，也就是微视频。但微视频只是微课资源呈现形式中的一种。 　　具体来讲，微课教学具有以下几个显著特点。 　　（1）教学目标单一。微视频比较短小，能容纳的教学内容有限。所以，它的教学目标比较单一，通常针对某一个教学点而开发设计，其目的是为了解决教学点中的重难点。 　　（2）教学时长较短。微视频一般都不超过10 min，为的是保持学生的注意力，提高学习效率。 　　（3）教学内容精简。由于时间限制，微视频教学内容不能长篇累牍，必须在“吃透”教材的基础上，找到关键教学点，制作成微课视频，供学生观看、学习，提高学习的针对性。 　　（4）使用方便、快捷。为了便于学习者随时学习，微视频的载体以流媒体为主。对于在课堂上没有听懂的知识点，学生可以在课下根据实际情况自主安排学习时间，反复观看需要巩固和学习的内容，直到学会为止。这样既能节省学习时间，又能大大提高学习效率。 　　2 微课在药理学教学中应用的可行性与意义 　　在医学专业教学中，药理学不仅是一门基础性学科，更是培养学生理论与实践结合能力的重点学科。传统药理学教学采用的LBL教学模式一味地向学生灌输理论性知识，忽略了学生的学习需求及兴趣。这与现代医学教育教学观念严重背离，不仅起不到好的教学效果，反而很容易引发学生的反感、抵触心理，甚至产生严重的厌学情绪。 　　微课使用视频制作技术，利用网络平台可以做到对知识点的反复观摩与学习，忽视地点、时间等传统授课条件，授课内容重点突出，时间简短，使枯燥的内容形象化，非常契合当前学生们喜欢变革、迷恋网络、热爱自由的性格爱好，所以将书本重点难点知识、自主学习知识通过微课形象化、线上化、随身化是教学方法改革的一大趋势。由此可见，微课在我国药理学教学中的应用有着很大的可行性。通过微课的应用与实施，不仅有助于提高学生对药理学的学习兴趣，而且能够实现学生的自主学习、移动学习，帮助学生培养良好的学习习惯和方法。以下内容具体阐述了在药理学教学中应用微课模式的意义。 　　（1）药理学为学院专业基础课，多采用大班授课的方式讲授。一方面，由于部分学生缺乏主动性；另一方面，大班授课也难以实施TBL、PBL等教学方法，导致部分学生学习效果较差，所以引入网络平台及微课程等辅助教学手段十分必要。它是对传统讲授教学法的一种有效补充。 　　（2）药理学授课内容紧凑，部分学生对重点难点内容易发生漏听、难以理解等现象。教师可以结合学科特点，筛选部分知识点录制成微课程资源，将资源上传至药理学网络精品课平台。学生可以通过