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批评与表扬艺术在体育教学中运用 　　【摘要】在大力实施贯彻素质教育的今天,体育课堂教学效果是素质教育的体现,而语言也是体育教学中必不可少的一种体育教学手段。在体育教学中出现的哪些问题应该批评还是表扬?怎样批评或表扬?这是每一个体育教师都应该思考的问题。在这里,我们对学生少一些严厉;少一些指责;多一些宽容;少一些约束,多一些尊重。去欣赏、了解、鼓励他们。?? 　　【关键词】批评 表扬 　　 　　一般来说对体育课中学生的违纪,甚至违法行为应该批评;损人利己行为应该批评;损坏公物应该批评 ;不求上进、不动脑筋应该批评;不尊重老师、不团结同学也该批评;不良习惯应该批评;动作危险搞恶作剧的应该批评;对体育课有偏见,不爱上体育课的应该批评……而对那些因过失错误,事后又知错悔悟的同学可不批评。对那些做错了事,而又认为自己正确的,且情绪非常激动的学生可暂时不批评;对那些性格内向、腼腆,心理承受能力差的学生,可不在大众场合对其错误进行批评等等。批评应根据所发现的问题不同而据有针对性,批评方法多种多样,千变万化,尽管如此,批评的方法也是有规律可循的,我在体育教学中常用的批评方式有以下几种: 　　??1.无声的批评 　　?ト嗣浅Ｋ?,身教重于言教。教师在课堂上的一举一动,无不影响着学生。有时学生做得不好,教师可用自己的实际行动来感化学生。如:教师亲自动手搬运器材、挖沙坑等。中长跑项目练习时,有的学生怕苦怕累,不愿意跑,教师在可能的情况下,陪学生一同练习等。当有的学生做错了或没做时教师自己亲自去做,也是一种无声的批评。这种批评往往有很强的感召力,能使学生幡然省悟,改正缺点。 　　??2.幽默诙谐式的批评 　　?ビ哪?诙谐常常能给人带来轻松快乐,对于学生的缺点错误直言批评,往往会引起反感,但若以幽默诙谐的方式指出,则令人乐于接受。批评中的幽默诙谐会使学生感到教而不训,痛而不怒,在笑声中回味,领悟到教师的幽默诙谐的话语中所蕴含着的真诚批评和深刻哲理,在轻松、愉快的气氛中受到教育和启迪。 　　??3.旁敲侧击式的批评 　　?ザ杂谘?生的错误认识和行为,教师直截了当的批评,效果往往不理想。而运用故事、比喻、暗示等批评方法,可以从侧面巧妙去分析错误的性质危害,借助历史典故、别人的教训或借助批评别的类似现象,以引起学生的联想、对比,从而激发学生对自己言行的反思,如:对于好高骛远、怕苦怕累、不认真学习,想投机取巧凭饶幸成功的学生,给他们讲“纪昌学射”,告诉他们越是高深的技术,越要有扎实的基本功;在标枪课上,教师见学生乱抢乱掷,很不安全时。教师可以讲发生在别的学校标枪、铅球训练时因组织不严而导致器械扎伤、砸伤人的严重事故,要求学生引以为诫等。 　　??4.由他人转达教师的间接批评 　　?ザ杂诓惶?严重的错误或不良习惯,教师若亲自批评,有时显得过于严肃,况且,往往场合时机也很难掌握。这种情况教师可以从班级同学中找他的好朋友转达教师的批评建议。这样批评的优点是婉转含蓄、不伤面子,又能解决问题。如:有位同学经常在篮球场上上课时随地吐痰,既不卫生,有失雅观,教师请一位好友代为转告,从此,那位同学随地吐痰的不良习惯在大家“不知不觉”中改掉了。 　　??5.勇于自我批评 　　?ビ惺毖?生的错误是因教师的过失而造成的。如:对于学生在体育课中可能出现的错误,教师课前强调不够等。这样的错误发生之后,教师要勇于承认自己的过失,作自我批评,而不是首先去责怪学生。教师的自我批评给学生做了一个很好的榜样,使他们认识到“人非圣贤,孰能无过”。犯了错误,已是过去,知错就改,也是人的优良品德之一。在学生当中要形成一种自我批评的良好风气。 　　?ブ档靡惶岬氖?,批评必须出于真诚,要有“爱人之心,助人之意”,也就是要从感情入手,尊重、热爱学生,诚心诚意地帮助学生。只有这样,师生之间才能通情达理,才能打开心灵的窗户,才能使学生心悦诚服地接受批评,知错就改。 　　?ソ?年来,我在体育课堂上巧妙运用“表扬”教学方法,有效的提高了体育课堂的教学质量,并收到了事半功倍的效果。我在体育教学中时常运用以下几点方法: 　　??5.1 顺水推舟表扬法 　　?ケ硌锏姆椒ê芏?,但不同的表扬方法在不同情景场合使用,所受到的效果不同,关键看教师如何运用,来调动学生得主动性。如:我在一次向学生授“分腿腾跃跳横箱”课时,首先示范讲解,然后让站在排头的第一位同学试跳。这位同学加速跑到跳箱前,双手向跳箱上一推,差一点将跳箱推撞倒了,这时全体同学表现出胆怯的样子,有一位同学调皮地说:“老师,我们都是祖国的花朵未来,你别把我们培养成残花败柳”。大家哄堂大笑起来,课堂处于混乱状态,学生七嘴八舌。在这关键时刻我采用顺势而为的方法。很镇静的对全体同学讲:“同学们,刚才那位同说得非常准确,因为今天我们学的是