德育工作在高校学生资助管理中作用研究.docVIP

德育工作在高校学生资助管理中作用研究 　　【摘 要】 在精准扶贫政策的大力推动下，高校的贫困生资助政策也得到了大力发展。本文立足于高校学生资助过程存在的诸多问题，认为主要是当前资助管理工作中的德育工作不足，阐述了在高校学生资助管理中德育工作的重要性，并从诚信教育、感恩教育、心理健康教育等方面提出了相关对策和建议，以期为我国高校学生资助工作的长足发展，以及未来国家接班人和建设者的成功培养做好基础工作。 　　【关键词】 德育工作；高等教育；学生资助；管理 　　目前，在精准扶贫政策的大力推动下，我国高校逐步构建了包括国家励志奖（助）学金、国家助学金、生源地助学贷款、学费减免、勤工助学等相对完整的贫困生资助体系，保障每位贫困大学生都能顺利完成高等教育。然而，在具体的资助过程中，由于多方面原因出现了虚假贫困证明、挥霍资助金等现象，因此高校学生资助管理中的德育工作急需加强。 　　一、高校学生资助过程中存在的问题 　　1、贫困生认定不确定因素多 　　教育部在高校《家庭经济困难学生认定指导意见》（以下简称《指导意见》）中明确规定：“认定家庭经济困难学生要实事求是，采取合理标准，基本上由本人申请，再结合学校评定、民主评议等确认。”针对《指导意见》，各高校在具体实施过程中，结合本院校实际情况制定了相应的量化指标体系。 　　然而，贫困生认定不确定因素太多。首先，贫困生证明的认定难。由于各地区经济发展的不平衡造成出现这个地区的“经济困难水平”，到另一个地区有可能达到了“小康水平”的情况。此外，各地区贫困认定的标准不一、开具贫困证明的松紧不一。有的地方特别容易开，有的地方开证明却非常难。造成生源地民政部证明、贫困材料等书面定性描述缺乏真实和准确的判断。 　　其次，贫困生身份确定难。贫困生认定的基本程序是本人申请，结合学校评定、民主评议等确认，许多高校遴选贫困生时都会首先依据班级遴选。然而，许多贫困生当着同学的面谈论自己家庭的经济情况会感到尴尬，因而放弃申请资格。其次，确认贫困生身份的时间往往在大学第一学期，这个时候同学们彼此并不真正了解，遴选贫困生时主观武断的情况多。这在一定程度上造成了部分真正贫困的学生没有遴选上，给贫困生认定带来困难。 　　2、贫困生的感恩教育不足 　　高校对于贫困生资助往往关注于贫困生的认定和受助过程，对于贫困生的感恩教育还有待进一步加强。这表现在以下几点。 　　首先，贫困生家庭虽然“脱贫”了，但在贫困生资格复查过程中，由于贫困生家庭收入的真实情况难以获取，导致可能存在“搭便车”的行为。其次，贫困生的“情感”缺乏，在贫困生资格遴选过程中，由于层层遴选、层层审核，造成部分贫困生对受助行为产生了消极心理，觉得这个钱是我应得的，这个贷款还得我今后还，不愿意做一些公益服务的事情，缺少感恩的心。甚至有些贫困生毕业后恶意拖欠国家助学贷款的还贷工作，这些都是缺乏感恩教育的表现。第三，部分贫困生盲目和同学攀比，在拿到资助金后购置不适合其消费层次的化妆品、手机、衣服，如果资助金不够，还有可能在家人不知情的状况下进行网贷，造成许多不良后果。 　　3、贫困生心理健康教育不足 　　我国高校贫困生资助重点解决了贫困生生活和学习上的资金问题，却忽略了心理方面的正确疏导，造成部分贫困生在精神上的“贫乏”。贫困学生往往存在自卑、焦虑、自闭的特征，这是由于在成长过程中物质条件和心理发展都与其他学生存在相对的差距。如果不好好地进行疏导，任其长期发展下去，会对这些学生的身心健康产生不利影响。这表现在贫困生中“等、靠、要”的惰性情绪普遍存在。比如有些贫困生对勤工助学岗位申请的积极性不足，而将精力大量投入到助学金的申请中，造成心理上的依赖性、进取心和自立自强精神的培养被弱化。还比如有些贫困生获得资助后刻意地购买“奢侈品”，那些不符合其消费水平的用品，用来向同学展示他（她）并不比别人“差”等等，这些都是不健康的心理在作祟。 　　二、高校受助学生德育工作的现状和意义 　　1、高校受助学生德育工作的现状 　　高校的德育工作贯彻于学生培养的全过程，对于受助学生没有单独的、重点的德育教育工作。这些主要表现在以下几个方面。 　　第一，高校学生德育工作的推进和资助工作不配套。在高校育人环节，德育工作需要提前引领学生，不能等到出现思想政治问题才来解决问题，高校的资助工作过分重视贫困生的认定和资助过程，对于贫困生的德育工作重视不够，造成目前资助工作和德育工作有些脱节。 　　第二，高校学生资助工作和德育工作缺乏相关性。资助育人工作是全国学生资助管理中心强调的重点工作，高校贫困生的思想引领要靠各高校有针对性地开展德育工作才能帮助学生成长，达到“资助育人”的目的。不过，由于有些高校的重视程度不够，造成高校学生资助和德育工作缺乏相关性。 　　第三，德育工作在