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当前高职院校职业指导主要问题及对策 　　［摘要］我国高等教育的大众化使得高等职业院校与学生的数量急剧增加，大学生的就业问题日益凸显。面对职场竞争压力，需要学校予以指导，以解决学生的困惑和忧虑。文章分析了当前我国在高职院校职业指导方面存在的问题，并提出了解决对策。 　　［关键词］高职院校 职业指导 问题 对策 　　［作者简介］宋海宁（1963- ），男，桂林航天工业高等专科学校经贸系副教授，在读博士，研究方向为营销与物流管理。（广西桂林541004） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）09-0088-03 　　 　　随着我国高等教育大众化进程的加快，高等职业院校与学生数量大量增加，使大学生就业的问题凸显。面对职场竞争压力，在许多学生中以往并未出现的问题也充分暴露出来。除了心理方面的问题以外，其他问题如自己的优势与特长是什么、自己具备什么样的职业素质、能胜任什么工作、毕业后是否能找到合适的工作、如一段时期内找不到工作该如何应对，等等，都困扰着在校学生，需要有人对此予以指导。 　　目前，我国职业指导发展还处于起步阶段，集中表现在：职业指导教师人数较少，指导方法和手段较为单一，理论知识准备与实践技能经验都还欠缺，难以满足在校学生对职业指导的需求。职业指导工作需要科学的方法和技术，必须具有一定的理论知识与专业技能。如果职业指导教师不了解学生的心理特征，不了解就业形势和就业政策，特别是不能客观分析存在的问题，就无法做好这方面的工作。所以，正确分析和判断当前以及今后一段时期高职院校职业指导中存在的问题并有效解决是当务之急。 　　 　　一、高职职业指导工作中的主要问题 　　 　　1.职业指导教师人数少，没有设置专门机构，现有教师多以行政兼职为主。当前，许多高职院校并无职业指导的专门机构设置，专业教师并不多，普遍只有一至两人，以现有学生管理部门为主对学生进行职业指导，不能适应学生的需要。由于其人员多来自学生管理的行政部门，因而具有浓厚的行政色彩，这些人员普遍缺乏相关知识和技能，大多没有受过高等职业教育的专门学习，欠缺高职教育的理念与从事高职教育的实践经验，特别是对社会及地区经济发展对人才的需求缺乏一定程度的了解，对行业的发展前景缺乏充分的认识，无法真正解决学生中存在的职业困惑问题，难以对学生进行有针对性的职业指导。 　　即便如此，这些有限的兼职教师在平时的工作中多集中于学生的日常管理，工作重心并不放在对学生的职业指导上。对学生进行有限的职业指导也仅仅停留在提供就业信息、面试技巧等一般性内容上，还缺乏全面性、系统性、针对性的职业指导。即使有心理咨询教师、场地与设施，对学生的指导也只涉及心理疏导、心理测试、性格测试等方面的内容，对学生职业发展的指导关注不够。大量的学生带着迷茫和困惑走出校门，跨进社会，接受企业的选择。 　　2.注重短期效应，忽视学生将来职业发展的需要。高校招生体制与毕业生分配体制的改变，使得高校毕业生人数大幅增加，毕业生通过双向选择自主择业，原本不是问题的就业问题一下子变得严峻起来。各级政府采取了各种措施来缓解就业压力，教育行政部门经常向社会公开各院校及专业的就业率，并出台如在规定期限内未达到就业率考核目标的专业暂停招生等管理办法，直接导致各院校把促进学生就业当成学校管理工作的核心，采取多种措施提高就业率。其结果是，就业率提高了，学校及专业招生可以继续进行了，但却忽视了对学生职业发展的教育。许多人把职业教育的核心简单地理解为就业教育，认为只要就业率提高了，其他事情都好办。其实，这是对高等职业技术教育的误解。 　　另外，随着学生择业自主性和个性化程度的日渐增强，择业更多地表现为一种自我决策过程，更鲜明的职业流动意识将愈来愈浓厚。但是，不稳定与频繁跳槽本身也说明了有大量的学生没有明确的择业目标，缺乏职业规划意识。有很多学生参加招聘会就如同赶集一样没目标、没准备，不知道自己将来的职业定位是什么，不知道自己是否适应将来职场对人才的需求，自己有什么特长，具备什么能力等。这也恰恰说明在高职院校非常需要专业的职业指导。 　　3.职业指导教师缺乏相关系统知识、行业知识的培训，现有知识结构无法把握与职业相关的专业发展前景。随着我国国民经济与产业结构调整步伐的加快，职业也不仅仅局限于所谓的“三百六十行”，不同行业和部门的发展对经济与产业结构的影响程度是不相同的，因而对人才的需求状况也各不相同，高校毕业生就业呈现出多元化的趋势。在校学生需要职业指导教师分析国家的产业政策、不同行业发展的不同规律，要求职业指导教师通过分析国家、地区间经济发展对不同行业的影响来把握与这些职业相关的专业发展前景，以更好地为学生进行有针对性的职业指导。职业指导教师如果不能系统地掌握相关知识，缺乏对不